实施创造性教育的实践与思考

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1、实施创造性教育的实践与思考我国教育改革基于对"应试教育"的批判和对新型人才的期盼，提出了创造性教育。创造性教育是一种弘扬人的主体性、开发人的潜能、发展人的创造性、培养人的健全人格的新型教育模式，是实施素质教育的有效突破口和必然选择。　　实施创造教育必须以课堂教学为渠道，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的课堂环境。思想政治的教学不仅是认识活动，也是情感活动。情感是推动师生双边生活的强大动力，有效地调动学生的非智力因素，直接影响着教学的质量和效

2、果。下面是我在思想政治课教学中实施创造性教育的实践与思考。　　一、在思想政治课教学中实施创造性教育的实践　　实践一：在《经济常识》"国际贸易"一课的教学中，涉及到WTO的内容，我没有把自己精心准备的材料交给学生，而是设计了以下问题：关于WTO的起源、WTO在国际贸易中的重要地位、中国加入WTO的原因及现状、中国入世后会给中国人的生存方式带来什么样的变化以及我们将以什么样的实际行动来面对入世后的挑战。针对这些问题，让学生自己动手查资料，动脑去思考，然后写出自己的实践论文。从同学们的实践论文中不难发现，他们的思想在慢慢地成熟，他们在用自己的眼睛洞察社会，了解社会，进而去

3、适应社会，把书本知识和个人的实践活动有机的结合起来。在了解知识的同时，也使他们深切地感到自己面临的生存空间是一个竞争的空间，是一个不容浮躁的空间。类似的实践论文很多。比如，利用学生暑期生活，调查他们所属镇第三产业的纳税情况，通过实地考察第三产业的税种、税源、税率、纳税意识，根据考察情况写出分析报告，对纳税意识薄弱的行业进行"依法纳税是每个公民的权利和义务"的宣传、讲解。在这一实践活中，他们教育了别人，同时也在进行自我教育，把被动学转为主动学，使课堂教学向课外延伸，激发了学生学习的积极性、主动性和创造性，把学生和社会亲密地联系在一起。　　实践二：在课堂教学中，注意渗透

4、式教育。比如，现代家庭子女教育是困扰许多家长的一个社会问题。对此，我采取了辨证式教学法，把现代家庭子女教育以德育为重、还是以智育为重这两个本来兼容的概念对立起来，让学生分组辩论。一部分同学站在以智育为重的一方，认为智育是德育发展的基础，他们从两个方面论述了这一观点：1、从人类认知规律说起，人总是先有对事物的概念性认识，才有对概念的理解和判断。婴儿总是先认识水，在生活中才会慢慢懂得节约用水这一美德。2、从未来是知识经济时代看，现代家庭子女教育一定要体现知识经济时代的特征。知识经济时代德育固然重要，但掌握知识的多少将决定着未来的生存权利。另一部分同学则认为现代家庭子女教

5、育应以德育为重他们从三个方面论述了这一观点：1、德育是智育的基础，德育为智育的发展指明了方向；2、德育是人身心健康成长的保证；3、德育是社会主义现代化建设顺利进行的重要保证。我觉得通过辩论能否达到统一的认识并不重要，关键是通过这种教学方式，使同学们掌握了辩论技巧，发展了思维，发现了自己的潜能。　　实践三：在班级管理上，用丰富多彩的课余活动来带动班风、学风，使学生在生动活泼的整体氛围中，个性得到自主的发展。比如，在一次个人小发明展览会上，同学们的作品精巧，有自制风扇、小手电筒、座式小台灯、落地灯、贺卡等。他们材料的大部分是日常生活中的垃圾和是不起眼的东西，如方便面袋、

6、废纸袋、铁丝等，但每件东西在他们手中都变成了活生生的礼物。通过这些活动，他们开始认识人与自然的关系、人与人的关系、人与社会的关系。这一幅幅的作品使得师生在思想得以交流，情感上得以沟通，心灵上得以碰撞。我表扬了他们"青出于蓝而胜于蓝"的创新精神，真正起到了教学相长的作用。正如陶行知先生所说："对每个学生都抱有信心，让每一个学生都有成功的体验。"　　二、在思想政治课教学中实施创造性教育的思考　　创造教育是以培养具有创造欲和创造能力的人为目标，以系统动态的评价方式综合评价教学效果，以教师启发式教育和学生发挥主动性为主的模式。通俗的说，是指在创造性学校管理和学校环境中，由创

7、造型教师通过创造型教学方法培养出创造型学生的过程。　　1、变教师观念，突出教学的主体性。　　所谓主体性，是指在创新教育的教学活动中，教师在发挥主导作用的同时，要充分尊重并突出学生的主体地位，利用一切行之有效的方法与手段，调动学生的自主性、主动性和创造性，让学生在课堂上"活"起来，真正成为学习的主体，使课堂教学充满生命力和创造活力。为此，教师必须做到：（1）在教学过程中，努力营造民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，鼓励学生质疑、争辩、超过老师并允许学生出错，允许学生保留不同看法。（2）研究学生的心理特点，尊重学生的个性发挥，使教学适应学生的需要。（3）研究学科特色，