小学数学教学设计与反思

小学数学教学设计与反思

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时间:2018-11-20

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1、课题:《平行四边形和梯形的认识》科目:数学教学对象:四年级(5)班课时:1课时提供者:邓瑞华单位:瑞明小学一、教学内容分析 本单元是认识平行四边形和梯形,这是在学生学习了角的度量的基础上教学的,学生在前面已经学习了有关四边形的知识,对平行四边形也有了初步的认识,这里着重给出的是平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系。梯形在这里是第一次正式出现,教材除教学梯形的特征外,还注意说明与平行四边形的联系和区别。这是在学生认识一些平面图形,包括直观认识过平行四边形之后,主要以平行线的认识为基础学习的。掌握这部分

2、内容,是进一步学习这些图形面积计算的基础,发展学生的空间观念。 二、教学目标1、通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征。 2、通过活动,了解平行四边形与长方形和正方形的关系。  3、注意培养学生的空间观念和想像力。三、学习者特征分析学生在前面已经初步认识四边形的知识,在头脑中已初步建立了四边形的表象,这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象能力不够丰富,对平行四边形与长方形和正方形的关系认识有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识,让学生通过观察、操作、画图、推理

3、等手段来掌握平行四边形和梯形的特征,了解平行四边形与长方形和正方形的关系。四、教学策略选择与设计创设情境启发、引导,学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。充分发挥学生的主观能动性,并与实践相结合,通过自己的探索加上教师的引导,使学生的探究一步步走向深入,从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值,开阔学生的视野,锻炼学生的思维。 五、教学重点及难点 教学重点:通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征。 教学难点:了解平行四边形与长方形和正方形的关系。六、教学过程3教师活动学生活动设计意图课件出示 校园

4、情景图,哪儿用到了四边形呢? 1、每桌发放两张图片(平行四边形和梯形)。2、验证小结,课件出示平行四边形和梯形,认识各部分名称。归纳概括定义。3、课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。4、引导学生探讨四边形间的关系。1、要求学生把平行四边形和梯形的定义画出来,读一读。2、出示P73第3题一、课件出示小测试:根据下面图形的特征完成表格:1、平行四边形2、长方形3、正方形4、梯形5、等腰梯形6、直角梯形(表格略)二、教师评价。展示练习题:1、你能把一个平行四边形剪成两个完全相等的图形吗?2、火眼金睛——试仔细

5、观察情景图,找出不同的四边形。1、同桌一起观察图形,用上手中的直尺、三角板、量角器等学具比一比,量一量,讨论它们有什么特征 2、交流小结。(1)、学生代表说自己的发现。(2)、概括定义。3、仔细观察,认真思考,给四边形分类。4、量一量,画一画,同桌讨论,解决问题。1、动手画一画,读平行四边形和梯形的定义。2、剪一剪,P73第3题1、认真填表格。2、同桌互评、自评。1、同桌讨论,剪一剪。2、认真观察,找出所有的平行四边形和梯形。创设学生熟悉并感兴趣的现实情境,复习旧知识,为扩展新知作好铺垫。激发学生兴趣,让

6、学生想学、乐学。 1、充分利用现代教学手段和现有教学用具,激发了学生的学习兴趣,让学生直观、形象地理解图形间的关系,构建属于自己的知识。2、数学源于生活,联系身边的实物认识平行四边形和梯形,让学生感受到数学就在身边,生活中处处有数学,培养善于观察的良好习惯。 加深学生对平行四边形和梯形特征的认识。通过总结、评价,帮助学生梳理知识脉络,反思自己的学习过程,领会学习方法,获得数学学习经验。1、将基础知识进行拓展,提高应用要求,让学生思维有发展的空间,鼓励学生创新,以达到培养能力,发展个性的目的。2、加深学生对

7、平行四边形和梯形特征的认识,有助于培养学生的观察能力和有序的思考能力。3七、教学评价设计 表中的“课堂表现”、“小测试”、“自评”和“综合成绩”都是按“优、良、中、差”来评价,小测试完先由同桌互评、自评,最后的综合成绩由老师评,评完表扬优秀的同学。八、板书设计(本节课的主板书) 行四边形和梯形的认识四边形平行四边形梯形长方形正方形九.教学反思 1、《平行四边形和梯形》是人教版小学数学第七册第四单元的内容,《标准》要求学生“通过观察、操作,认识平行四边形和梯形”。学生已经能直观认识四边形,本节课的重点是引导

8、学生通过观察、操作活动发现平行四边形和梯形的特征,从而抽象概括出它们各自的定义,分析四边形内在的关系。 2、在设计学习活动时,注意到让学生在探究中亲历知识形成的过程。这个学期我们学校给每个班都安装了白板,我充分利用现代教学手段和现有教学用具,激发了学生的学习兴趣,让学生直观、形象地理解图形间的关系,构建属于自己的知识。让学生在观察、量一量、比一比、画一画、想一想中,得出平行四边形和梯形的特征。学生在汇报和补充的过程中,逐步把知

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