师生关系论文：拓宽师生沟通的新通道

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1、师生关系论文：拓宽师生沟通的新通道　　师生关系论文：拓宽师生沟通的新通道　　　　谢海文　　　　湖南省岳阳市华容县第六中学（414200）　　　　【摘要】教师应有层次地开展自尊、自爱、自强、自立的教育，要使每一个学生都能建立起这样的认识。要通过在校的学习和生活，帮助学生建立起胜不骄、败不馁，不倚强欺弱，诚信守诺，不亢不卑，自强不息的品行目标和榜样。强化尊重他人的感受和教育。要成功实现师生之间的交往，教师既要了解学生的兴趣、需要，又要了解学生的个性、特长，这样才有利于开发鲜活的交往与沟通的资源，扩大、深化与学生的交往效果。　　　　【关键词】师生；沟通；对策　

2、　　　著名的俄国教育家乌申斯基曾经说过一句让教育工认真寻味的话：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。同时，苏霍姆林斯基也说过：“只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感。”　　　　很多统计资料表明，呼唤尊重是学生成长中的强烈愿望。尊重的特点告诉我们，尊重是相互的。没有对他人的尊重，就没有他人对自己的尊重；没有足够的自重，就没有维持他人对自己尊重的人格的力量。由于学校中学生地位的特殊性，往往谈及尊重就被理解为学生对老师、学生对领导、学生对家长、学生

3、对学生的尊重，而很少专门提及教师对学生（特别是问题学生）的尊重，这也是我们当今教育中的一个误区。　　　　案例展示　　　　一次，我新接了一个班级，这些学生来自本县的各个乡镇。当时，在组织课外小组学习过程中，我把一位女同学小颖“强制性地”分到了化学小组。我没有想到的是，从第二天起，小颖就与我形同陌路。即使我们在楼道中相遇，她也无视我的存在，从不与我打招呼。我努力寻找多方面的原因，但仍不得其解。我决定暂时放一放再解决。　　　　有一次，她病了，父母又都在外地出差，于是我让同学把熬好的中药和米粥送到她的宿舍，并嘱咐她好好休息。事后，小颖写了一封信给我，她说：“老师

4、，真是对不起，我没有叫过您一声老师。当初分学习小组的时候，您没有和我商量就把我分到了化学小组，而我对生物是非常感兴趣的，并获过奖。我的志愿是生物小组，我向您申诉过，可您却没有听取我的意见。当时，我认为您的心里根本就没有我们这些远郊县的学生，只有城里的学生，您是歧视我们的。可是，每当我看到您在我的作业本上写下的认真的批语时，我又觉得您是平等地对待我们的；每当我看到您对学生关切的眼神时，我知道您是爱每一个学生的；(教育论文　..)每次在课堂上听着您讲课，我又能感受到您是一位优秀的教师。回想起您对每一位同学的关心与照顾以及在我生病时对我的帮助，我深深地感到我对

5、不起您，我正式向您道歉。”　　　　案例解析　　　　这段心灵伤痕终于抚平了，可小颖的话却让我沉思良久。每一位同学都有着不同的心理需要，像她这样来自农村的同学比较敏感。当时，我应该征求她的意见，即使把她分到化学组也要向她解释理由。尊重与获得尊重都是一种心理需要，尊重不是口头上的漂亮术语，不是一种外在的简单形式，不是一种显现的表情，而是对一个人应有权利的尊重。教师要把学生作为一个完整的个体去尊重他的精神世界与情感世界，尊重学生独立发展的权利，尊重其思考的权利。　　　　身为教师，在处理师生关系时，我最强调的是要尊重学生。正是尊重使我和学生之间心灵相通、相融，使教

6、育常常收到事半功倍的效果。我一直强调要尊重学生，发生在我和我的学生之间的一件事情让我懂得了，尊重对一个人来说意味着什么，尊重的内涵是什么。　　　　当我们的教育动机、投入和效果不能统一时，当我们抱怨学生不能理解时，甚至当学生疏远、不尊重、怨恨我们时，我们是不是应该想一想，是否给予他们尊重了？他们能否感觉到足够的尊重体验？我们应该怎么做？在中学阶段，尊重教育可以选择哪些内容，可以采用什么样的教育形式？我们教师不仅要学会真诚地尊重每一位学生，尊重他们的个性权利，更要应该教导我们的学生学会尊重自己，尊重他人，尊重社会。　　　　对策建议　　　　教师应有层次地开展自

7、尊、自爱、自强、自立的教育，要使每一个学生都能建立起这样的认识：我应该，也一定能成为一个对家庭、集体、人民、国家、社会有用的人。要通过在校的学习和生活，帮助学生建立起胜不骄、败不馁，不倚强欺弱，诚信守诺，不亢不卑，自强不息的品行目标和榜样。强化尊重他人的感受和教育。　　　　首先是对他人劳动的尊重，对他人人格的尊重，对他人有悖于自己的意愿和选择的尊重。多请一些平凡的、在学生心目中地位“不高”的普通劳动者来介绍他们不平凡而感人的事迹，使学生能更多地体会到被尊重并不在于他的容貌或地位，而在于他能为社会做些什么。请每一个学生讲“天生我才必有用”，或者结合作文开展

8、“什么是人才”的讨论（激发学生之间的、教师对学生的了解和尊重）。要营造这样的氛围