论述吉首大学资源环境与城乡规划管理专业专业人才培养模式的特色资源环境与城

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1、论述吉首大学资源环境与城乡规划管理专业专业人才培养模式的特色----资源环境与城乡规划管理论文-->论述吉首大学资源环境与城乡规划管理专业专业人才培养模式的特色资源环境与城乡规划管理专业（以下简称“资管”专业）设立10多年以来，取得了长足的发展，已有100多所高等院校创办了该专业，论文格式但是“资管”专业在办学实践中仍然存在着一些问题，其专业名称针对性不强，造成对专业的内涵和外延的多种理解和认知；多学科交叉的特点，造成与相关相近学科和专业形成竞争，学生就业和深造没有对口的行业和专业；各院校的办学基础和条件的不同，导致不同的人才培养效

2、果。针对这些问题，陆佩华、赵小风、吴云清、陈兴鹏、田建林等学者主要从“资管”专业的建设重点、人才培养模式、课程体系以及具体课程建设等方面进行了阐述。吉首大学“资管”专业人才培养模式与其他院校存在一些共性，也有其特性，主要体现在以学生的就业与创业能力为培养目标，构建了“政-校-企”三位一体实践教学模式，其中综合教学实习是其中的重要内容之一。吉首大学2007级“资管”专业于2010年5月进行为期2周的苏杭综合教学实习，取得了可喜的实习效果。一、实习目的和意义资源环境与城乡规划管理专业综合教学实习，是该专业人才培养方案集中实践教学环节中关

3、键性的一个环节，安排在第6学期，历时2周。通过综合实习，使学生完成从感性认识到理性认识，从理性认识再到实践的飞跃；全面提高学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。“资管”专业的综合教学实习主要是通过对具有代表性城市的实地考察，采用现场观察、调查、记录、收集资料和信息等方式，通过资料汇编、专题研究、成果汇报等形式，弥补课堂教学的不足，提供实践平台，加深对城市学科的相关理论和知识的理解和运用，以“建构主义”理论为基础，推动学生建构自己的知识，培养他们自我学习、自我发展的能力和团队合作精神，为从事专业工作和参加社会经济建设研究打下良好的专

4、业基础。二、实习的课程范围、区域选择综合教学实习的课程包括：区域分析与区域规划、城市地理学、经济地理学、人文地理学、城市规划原理、城市设计、景观设计、居住区规划与设计、城市经济学、区域经济学等专业课。参加实习的5名指导老师（1名教授，2名副教授，2名讲师），主要是来自区域与城乡规划方向的老师。2007级“资管”专业实习区域选择了苏州和杭州两个城市，原因如下：（1）苏杭处于中国经济最发达的区域———长江三角洲，（2）苏杭不仅经济发达且都为历史文化名城，城市特色明显，可为张家界城市发展提供思路和经验。三、实习内容1．城市的发展概况，具体

5、包括城市发展的历史、经济、文化、产业、地理（区位）、旅游等方面的发展概况，特别是经济和产业方面。2．城市所在区域的城镇体系规划，城市的总体规划，如苏州市城镇体系规划（2002-2020）、苏州城市总体规划（2007-2020）、杭州市城市总体规划（2001-2020）等。3．城市典型区域的城市设计，主要包括滨水区、历史文化街区、城市中心区、大学城（大学校园及其发展）、居住区等典型空间类型的城市设计，如钱江新城核心区块城市设计。4．城市的特色项目，如苏州园林、杭州西湖。5．杭州和苏州城市发展的异同点及其对张家界城市发展的借鉴。四、实习

6、效果与保障措施1．实习效果。2007级“资管”专业综合教学实习完成了人才培养方案规定的实习基本内容，达到了预期的教学目标和基本要求，学生实践能力得到了锻炼，综合素质得到了提高；建立了校外实践教学基地2个，使该专业的校内外实习基地达到15个，撰写综合实习教学指导书（苏杭篇）1本及苏杭实习资料汇编1本。“资管”专业的综合教学实习模式已在学校园林、城市规划等专业或专业方向推广。2．保障措施。（1）校内外实习基地是实习的主要平台。目前，该专业与张家界市建设局、规划局和国土局等相关企事业单位联合，硕士毕业论文建立了15处校内外实习基地，其中与

7、苏州市城市规划展览馆和杭州市城市规划展览馆建立了合作关系，为这次苏杭的综合教学实习的成功奠定了坚实的基础。（2）严密的实习计划。我们制定了《苏杭专业考察工作方案》，采取相关教师在实习前到实习基地进行考察，制定出切实可行的教学实习计划，对实习内容进行详细的设计和布署。（3）人性化的实习内容。为了充分调动学生的学习积极性，在实习前将实习基地的情况及内容，向学生充分进行了讲解，根据学生的兴趣和爱好由学生根据实习的内容自行选择主题，很好地调动了学生学习的积极性，学生普遍感到收获很大。（4）实习前的充分准备。指导教师从实习的目的和要求、实习内

8、容和方法、实习需要的材料、实习的纪律和生活等问题进行充分的准备。学生要充分重视教学实习，出发前掌握相关内容和注意事项，使学生从思想和具体细节上都有一个清醒的认识。我们专业历年来重视教学实习过程，实习前分别召开教师和学生的教学实习动员大