[高等教育]2011-3体育教育学

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1、选择（知识点）1体育教育学的学科性质是？具有体育专业特点的应用教育理论2体育教育学是？研究整个教育过程中的基本规律及科学方法3身体教育？各种身体练习的传授和学习从直接的生产劳动中脱离出来独立的存在成为人类社会的一个专门的活动领域——身体教育4古希腊的教育体系有？斯巴达教育、雅典教育两种类型5亚里士多德主张？“实践必须先于理论，身体的训练须在智力训练之前”6裴斯泰洛奇的主要功绩？提出教育手段的多样化以达到使青少年身体全面发展的思想7“终身教育”是由法国教育家保罗·朗格朗提出8体育教育根本特征？体育教育是以学生身体活动（运动）为根本特征9体育教育目标结构有目标指标计划10我国现

2、行规定的课程教材文件包括？教育计划教育大纲和教科书11教学大纲是根据什么制定的？根据教学计划中的有关规定制定的。其结构包括说明、教材纲要、体育课成绩考核项目标准12“学生观”：英国教育家洛克在他的《人类悟行论》提出，婴儿生来如同一块白板，可以任人去画。洛克的白板说，过分夸大的教育和教师作用，完全忽视了作为教育对象学生的主观能动性和素质上的差异美国教育家杜威在他的《学校与社会》提出“儿童中心，教育工作边围绕他的组织起来”主张全部教育教学都应从儿童的兴趣活动出发，必须尊重儿童的“自发心”和“创议性”，教师只是陪衬。这完全发哦定了教师的主导作用13身体素质自然发展的顺序：速度灵敏

3、柔韧力量一般耐力速度耐力力量耐力14健康教育又称“卫生教育”15学习需要是学习动机产生的基础16体育学习过程的二个特征：复杂性流动性17运动机能的分类：闭锁性机能和开放性技能。其阶段划分：认知尝试发现原理反复练习熟练18一般锻炼过程心率控制在120～160次／每分为宜19运动处方的三要素：运动项目运动时间运动次数20身高指数﹦身高﹣体重体重指数﹦体重＊身高胸围指数﹦胸围﹣1／2身高肺活量指数﹦肺活量＊体重名词解释1体教目标:在一定的时间和范围内体教工作者所期望达到的要求,结果和标准2体教中个性:指学生在体育活动中经常表现出来的比较稳定的个体心理特征总和3启发诱导法:是由教师

4、提出任务,启发学生自己去探求完成任务的具体途径,在教学过程中引导学生逐渐达到教师要求,最后由教师提供正确答案的方法4学导式教学法:是在教师的指导下,学生进行自学自练的一种方法5运动技术程序教学法;指对学生教材具有严格的顺序性,以便为学生最大限度地掌握教材内容,体现最佳化的控制手段6运动技能：运动技术带有客观标准,当它被一个人熟悉和掌握7教学过程：是教学的实践过程,是由教师的”知’转化为学生的”知”,由”知”转化为”能”,并发展其”能’,转化为一定信念和道德品质的过程8健康性原则：贯彻体教目的任务的最基本的教学原则,一切教学内容和方法措施都必须坚持有9身心和谐发展：指体能的发

5、展要与思维，记忆想象等智力因素以及动机兴趣情感意志与非智力的活动协调发展10体教法：在教学过程中，为了有效地完成体教任务所采用的一系列手段和方法11教学手段;师生和学生在教学过程中12讲授法是：教师以学生能接受到的简明语言系统的讲述教学大纲所规定的体育基础理论教材13谈话法：是教师提出问题,引导学生运用已有的经验知识进行积极思考,并回答教师提出的问题,从而获得知识的一种方法,亦称回答法14演示法教师把模型,图表,实物等直观教具或幻灯,投影,录象加以演示,引导学生从观察中获得知识的一种方法15直观性;是指在体育教学中，借助视觉听觉动觉等感官器官感知动作的教学方法16动作示范：

6、体教中最常用的一种方法,它是教师以具体的动作为范例,使学生了解所要学习的动作要领与方法,以建立动作的正确表象17完整法：从动作的开始到结束,不分部分和段落,完整的进行教学.一般是在动作比较简单或者动作结构虽然比较复杂,但如分成几个部分会破坏动作结构时使用18预防纠正错误:是指教师针对学生练习中产生动作错误的原因选择最有效的手段及时的预防和纠正错误动作的一种方法19变化负荷练习法:指在变化负荷的条件下进行练习的方法20体育课的结构:指构成一节课的几个部分和各部分的内容安排顺序,组织教法以及时间分配21特殊体教：是残疾学生和越常学生的体育教育22体教评价;是以体教为对象,对效用

7、给予价值上的判断23体课评价:是依据体育教学目标和教学原则，运用各种评价技术与手段，对一堂课或一系列体育课给予价值上的判断，以不断提高体育课的教学质24抽样调查：是对体教过程中的某一课题,通过一定的途径和手段来获得所需要的事实资料的一种方法论述和简答1体教发展的主要趋势：1体教趋向终身化(保罗*朗格朗第一次提出”终身教育”,现代体教不再只是满足学生在校期间使身体得到锻炼,增进健康,而是要考虑学生离开学校走向社会后仍然坚持体育活动,锻炼身体)2体教功能目标扩大化(现代体教的目标除了发展学生身体增强体质外,还要求通过身