浅谈初中生语文阅读能力的培养 毕业论文

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1、写作提纲绪论：阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径，阅读在语文教学中居于十分重要的地位，加强阅读教学是培养未来人才的需要，是培养听说读写能力的重要环节。因此，语文课堂教学必须重视对学生阅读能力的培养，教给学生阅读的方法，这样才能进行有效教学，形成高效课堂。本论：一、激发兴趣培养学生的阅读能力（一）课内阅读（二）课外阅读二、分段目标培养学生的阅读能力（一）积累阶段（二）理解阶段（三）评鉴阶段三、采用合理的阅读方法培养学生的阅读能力（一）阅读过程中要注意阅读的目的性和恰当的阅读方法（二）阅读过程中要求学生做到“四到”（三）阅读过

2、程中要求学生摒弃一些不好的习惯，努力做到“六不”四、采用多种形式培养学生的阅读能力（一）温故与学习新知识相结合（二）教读课与自读课相结合 （三）课内阅读与课外阅读相结合（四）提高阅读能力与写作训练相结合结论：初中生阅读能力的培养，不仅要坚持以学生为主体，训练为主线，教师为主导的课堂教学模式，还要通过教师精心的教学设计，充分激发学生主动参与课堂教学的欲望，师生互动，在轻松、愉快、和谐、迁移默化的氛围中，培养学生的阅读能力，切实提高语文课堂教学效益。9浅谈初中生语文阅读能力的培养内容摘要：阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径，阅

3、读在语文教学中居于十分重要的地位，加强阅读教学是培养未来人才的需要，是培养听说读写能力的重要环节。采取行之有效的方法阅读，能启迪学生的思维、发展学生智能、提高教学效率，因此，语文课堂教学必须重视对学生阅读能力的培养，教给学生阅读的方法，这样才能进行有效教学，形成高效课堂。关键词：培养阅读能力语文教学古人云：“书读百遍，其义自见”，“读万卷书，行万里路”。这些至理名言，极为贴切地阐明了阅读的重要性。阅读是读者与文本、读者与作者心灵的对白和交融。博览群书不但可以丰富学生的文化知识，而且可以培养学生的阅读兴趣和爱好，开发智力，发展能

4、力，陶冶情操，帮助他们形成良好的学习习惯。培养学生的阅读能力，是素质教育的重要内容，也是教师培养学生善于终身学习和发展必不可缺的技能需求。在新课改情境下，如何培养学生的阅读能力，全面提高学生的综合素质和技能水平，在语文教学中显得尤为重要。　　       阅读教学是语文教学的重要环节。采取行之有效的方法阅读，能启迪学生的思维、发展学生智能、提高教学效率，因此，语文课堂教学必须重视对学生阅读能力的培养，教给学生阅读的方法，这样才能进行有效教学，形成高效课堂。下面，我就粗浅地谈谈自己的一些看法：一、激发兴趣培养学生的阅读能力我国古

5、代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”9。也就是说：知道的人比不上爱好的人，爱好的人比不上以它为乐的人。因此，阅读时应带着浓厚的兴趣去阅读，因为兴趣是最好的老师。那么，如何激发学生阅读的兴趣呢？我们可以从课内阅读和课外阅读两个方面来激发学生的阅读兴趣：（一）课内阅读1、要注意减轻学生的学习负担。在教学中教师要注意减轻学生的学习负担，作业布置科学合理、有层次，让学生学得轻松愉快，这样才能提高阅读的积极性。如果学习负担太重，压得他们喘不过气来，会影响他们的心情沉重、烦躁，逆反心理强，这样难于培养学生读书的积极

6、性。2、要让学生明确学习目标。学生学习语文涉及面广，随意性强，学习目标明确了学习效益才会好，才能克服盲目性，这样才能提高阅读效率。3、教学要有新意。要根据课文内容的不同特点，采用不同的方式启发；要有适当的深度，才能唤起学生的求知欲，学生才乐意动脑筋；要引导学生顺应文章思路，通过对语言文字的品味，不断发现事物之间的联系突出课文的特点，激起学生学习的兴趣。4、要精心设计课堂提问。为确保阅读教学的顺利进行，教学中应依据课文内容，结合学生情况精心设计提问，以便引导学生思维向广度和深度发展，会受到较好的效果。因此，阅读教学中教师应精心设

7、计课堂提问。而设计课堂提问应遵循四抓：一抓课题。课文题目是文章内容的窗户，透过明亮的窗户可以看到作者写作的目的；二抓开头。有的课文一开头就出现课文的中心句；三抓过渡句或过渡段。课文中的过渡句或过渡段有着承上启下的作用，抓住过渡句或过渡段就能把握文章的脉搏；四抓结尾。在我们的教学中有很多课文的结尾往往是画龙点睛，深化主题的作用。在阅读中能抓住以上“四抓”，不但能顺利进行阅读教学，同时有利于提高学生的阅读能力。5、教学中，教师要多鼓励、多表扬学生，发现学生的闪光点要给予肯定。学生的心理特征决定他们非常重视教师的表扬与批评。一次不慎

8、的批评，往往会挫伤学生的求知欲、上进心；而一次成功的表扬，往往会使孩子终生难忘，成为进步的永恒动力。所以，教师在阅读教学中寻找机会表扬学生，特别对差生回答与否，对错与否都要给予热情鼓励。6、发挥故事的魅力，让学生主动阅读。阅读教学中，可结合课文内容，将“趣味”、“音乐”、“游