信息技术与学生自主探究学习关系初探

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1、《信息技术与学生自主探究学习关系》初探【内容提要】从未来人才特点看,信息时代的人才必须要有较强的信息获取和选择的能力,要有较强的网络能力,要有较强的知识自我建构能力,要有主动地、积极地终身学习的愿望与能力。本文从四方面探讨运用信息技术促进学生自主探究的话题。一、创设一个情境,吸引学生主动参与求知;二、展现一个过程,启迪学生积极思维;三、提供一份资源,引导学生自主探索;四、搭建一个平台,让学生学会自我评价。【关键词】信息技术、自主我在一本杂志上看了一篇介绍一所普通的美国小学的文章。在这所小学里,六七岁的儿童会从因特网上下载图片,在自己的电脑上制作多媒体幻

2、灯片;9岁的孩子会熟练地操作"Power-Point",并能配上音乐和照片;10岁的少年能驾轻就熟地在电脑上拼剪电视短镜头和短小影片;11岁的少年能井井有条地和其他地区某小学的友好班级在网上举办电视会议;12岁的学生则完全能胜任制作和维护网上主页的任务。9该校不设专门的电脑课程,但无论是上什么课,老师都要使用电脑和因特网,显然,在这所小学里,电脑已经成为每门课程中的自然组成部分了。在这所小学里,学生学会了如何运用和利用电脑和因特网进行学习,学习对孩子们来说变得越来越有意思了。我在为教育奇迹惊叹的同时,同时也陷入了深深的思考:当今社会科技迅猛发展,知识剧

3、增,学校的学习只能选取最基本的知识教给学生,其他更多的知识只能靠学生自己今后进一步的学习和终身学习。未来社会的文盲不再是目不识丁的人,而是不会学习的人,“授之以鱼,不如授之以渔”,学会学习已成为人类生存发展的基本能力,成为自身发展的基础。培养学生自主学习能力已成为一个至关重要且刻不容缓的研究课题。进入二十一世纪,网络正以前所未有的速度走进我们的学习、生活。并从思想上、观念上、学习方式上,以及生活方式上给人类带来深刻的革命,教育、教学也是如此。网络以其结构的非线性,人机的交互性,资源的集成性;学习的个别化,信息的多维化,教学的多样化这“三性三化”的明显优

4、势为我们冲破传统教育、教学时代的某些弊端提供了足够的技术支撑。从未来人才特点看,信息时代的人才必须要有较强的信息获取和选择的能力,要有较强的网络能力,要有较强的知识自我建构能力,要有主动地、积极地终身学习的愿望与能力。面对这样的形势,使得我们传统教育、教学也将面临前所未有的冲击,在这“无网而不在”的时代,“一支粉笔、一块黑板”何以“打天下”,“一张嘴巴”9干巴巴地说教何以能培养信息时代的人才,所以社会的发展要求我们探索信息时代学校教育的新途径和学生学习的有效方法,来突破传统学校教育的有限性和知识无限性之间的矛盾,努力为学生创设更广阔的学习时空,提供更丰

5、富的学习资源,改变学生单一的学习方式,促进学生自主性学习的发展。现代信息技术环境下的自主学习就是指利用多媒体技术和计算机网络技术等支持学生的个别化学习,并促进学生利用信息技术进行合作与交流以完成学习活动。随着现代信息技术的发展,出现了许多新型的资源媒体和工具,如光盘、因特网等。光盘的容量之大没有任何一本书可以与之相比,网络更是一个信息的海洋,基于网络的学习资源能为学习者提供图文音像并茂的交互式人机界面以及按超文本结构组织的大规模知识库与信息库,因而易于激发学习者的学习爱好,并为学习者实现探究式、发现式学习创造有利条件。从而有可能在这种教学模式下,真正达

6、到让学习者主动建构知识的意义,实现自己获取知识自我更新甚至创新知识的目标。9同时,现代信息技术为多种学习策略的实施提供条件,促进学习过程中的互动和交流。Internet网络得天独厚的信息传递优势,使得它不仅仅是一种学习工具,也要成为一种交流中介,让它能够为同学之间、同学与教师之间共享与交流不同观点提供机会,以便学习者能够有更多的机会从不同的角度去理解所学习的知识,丰富自己的认知结构,从而获得高效率、高质量的学习,使学习者的知识水平有所提高,从而促进创造性思维的发展。“运用信息技术,促进学生自主学习”就是要运用信息技术独特的功能,来突破传统教学单一的、线

7、性的、局限性的、被动的教学和学习方式,给学生提供一个更广阔的空间,使学生在自主、愉悦、和谐的状态中进行主动的、交互式的、非线性的、大容量的、选择性地的学习,从而为学生的终身学习与发展拓开一片新天地。一、创设一个情境,吸引学生主动参与求知现代教育理论认为:知识的意义不完全取决于符号,而是存在于情境之中。人不能超越具体的情境来获得某种知识,每一个学习都是在特定的情境下建构知识的意义的。从这个意义上说,教学不是知识的“传递”,而是学生积极主动的“获得”。因此,为了促进学生产生主动获得的需要,教师在教学中要为学生创造良好的学习条件,激发学生的学习动机,吸引学生

8、主动参与求知。引起学生探究求知的兴趣就激发了学生的学习动机,也就为学生创造了最好的学习前提条件

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