对国学经典教育途径与诵读方法的思考

《对国学经典教育途径与诵读方法的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、对国学经典教育途径与诵读方法的思考对国学经典教育途径与诵读方法的思考　　如今，外来文化、网络文化等所谓流行文化对青少年学生的影响越来越大，不少学生不但在文化素养方面出现严重营养不良，而且不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。教育本应像阳光一样照亮学生的心灵，但实际上，因受工业社会唯己经济学价值观的影响，跨世纪的新一代在教育预期的轨道上已偏离得太远。而流传千年被尊为经典的国学篇章，饱含着祖先的智慧，汇聚着中华民族的人文精神。如果学生从小就接受国学经典教育，那么一大批具备良好创造能力的新世纪人本文由.L.收集整理才，必

2、将在这个时代成长起来。为此，学校实施国学经典教育很有必要。　　一、国学经典教育的途径　　1.开展经典诵读活动。如，开展与经典为伴，以圣贤为友、读千古美文，做淑女君子的中华经典诵读特色教育活动，并根据学生年龄的差异安排诵读内容：一年级学习《三字经》；二年级学习《百家姓》；三年级学习《千字文》；四年级学习《弟子规》，背古诗词20首；五年级学习《孝经》，背古诗词20首；六年级学习《增广贤文》，背古诗词20首。而《老子》是经典中的经典，蕴涵着中华民族的大智慧。它对开发学生潜能、提高学生综合素质有无法估量的作用。《老子》则适合各年级学

3、生诵读。　　2.诵读与学生生活相结合。一些学生虽然学习不错，但与人相处的能力非常差，胆小懦弱，心胸狭隘，难以面对挫折。因此，教师应当主动引导他们，让其在日常生活中诵读国学经典，以使其受到古圣先贤的教诲。　　3.定期举行心得交流会、读书会。对不同地区、不同个性、不同年龄段的学生，教师需要采用不同的国学经典教育方法。教师彼此间也应切磋交流，这有助于掌握更多因材施教的方法。中国古代优秀典籍非常多，通过读书会，教师可以加深对古籍深层次的认识，有助于充实教师课余生活，使教师受用无穷。　　4.家庭教育、学校教育、社会教育相结合。电视、网

4、络、报纸、杂志等媒体的影响已深入到家庭、学校，渗透到社会的各个领域，但从目前的社会教育状况来看，负面的多，正面的少，其危害又往往被人所忽略。作为教师，必须清醒地认识到家庭、学校、社会教育的现状与特点，扬长避短，充分利用其有利因素，要加强与家长的联系与沟通，让国学经典在学生的心中生根、发芽、开花、结果。如果家长与教师在理念上没有达成共识，在教育上步调不一，教师教一套，家长做一套，学生会不知所从，教育的效果也会大打折扣，这不利于学生向既定目标发展。　　二、国学经典诵读的方法　　1.选择诵读的读本。中国的传统文化博大精深，典籍众多

5、，意存高远，特别是老子、孔子、庄子、孟子等圣贤的文章，散发着中华文化的独特魅力。诵读的读本可选用《德道经》《大学》《弟子规》《中庸》《论语》《三字经》等。　　2.把握诵读的方式。最初，学生可重点诵读《德道经》第一章和第四十五章及《大学》的开篇章、《弟子规》，然后逐步深入，本着从易到难，从少到多，循序渐进的原则进行经典诵读、背诵、赏析。教师可要求学生以记忆为主，理解为辅，使其在诵读中潜移默化地受到道德熏陶，在诵读中自然本文由.L.收集整理而然地养成文明礼仪，在诵读中汲取人文营养，在诵读中培育自己的道德情感。　　3.诵读时间的安

6、排。每天利用早课前10分钟～15分钟让学生进行诵读；下午课前的唱歌和诵读灵活交替进行；自习前安排10分钟时间让学生进行诵读。如，课前要求学生齐声念上德不德，是以有德；下德不失德，是以无德读着读着，他们就仿佛回到了唐朝，回到了汉朝，回到了周朝，回到了老子生活的那个宁静的年代，心理也会逐渐变得平静，上课时则能够安心听讲，这比唱那个爱你、爱你、爱你一万年不知要好多少。学生在听诵和诵读饱含古人智慧和道德能量的经典篇章的过程中，能够切实地获得古人道德能量的灌输与智慧的启迪，从而达到开启慧智头脑，培育圣贤心灵的目的。