职业院校化学教学中学习兴趣的培养论文

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1、职业院校化学教学中学习兴趣的培养论文摘要：当前职业院校学生文化基础较差,学习积极性不高。在职业院校化学教学中，要从学生的现状出发，结合专业特点，充分调动学生对化学课程学习的积极性。要从注重绪论课的教学，充分运用演示实验、学生实验及各种辅助教学手段，联系学生的认识和体验,请毕业生“现身说法”,.freelg粉、CuCl2）的混合物，然后逐一滴入浓硫酸引燃，便依次产生了黄、紫、砖红、洋红、黄绿、白、蓝绿等色彩鲜艳的火焰，获得了较好的直观教学效果。对某些简单的演示实验，我先指定一名学生提前预习实验内容，掌握操作要领，由学生在

2、课堂上演示。这样不仅活跃了课堂气氛，融洽了师生关系，而且给全班学生创设了更有激励作用的学习情境。同时，这样做也给学生提供了动手操作并在全班同学面前示范的锻炼机会。我们还组织一系列活动，如开展学生实验、展示化学模型教具、放映幻灯片、播放教学录像、制作多媒体课件、成立兴趣小组、开化学讲座、化学有奖竞赛、参观化工厂等。上学期末，我们搞了一次由化学兴趣小组筹办、由我指导的面向全校同学的化学晚会，内容新颖丰富多彩。有猜化学谜语、讲化学故事及化学魔术等，这场别具一格、寓教于乐的晚会通过表演形式将化学知识表现出来，深受同学的喜爱。联

3、系学生的认识和体验，引导学习兴趣有些专业如纺织、针织等与化学关系不太大，在教学中我们根据教学内容适当穿插介绍一些化学实用知识及做些趣味化学实验以提高学生的兴趣。在教学中，我将平时从报纸上收集到的有关化学安全方面的报道介绍给学生。如南京一电焊工因切割柴油桶不当引发爆炸身受重伤；某厂工人做饭时食盐没有了，就用厂里的盐（亚硝酸钠）代替食盐，结果造成两人死亡，四人中毒住院；武汉市武昌区的杨某在氧割废旧汽油桶时，由于没有按照规定清洗油桶和打开油桶盖造成油桶爆炸；有人因为使用煤炉取暖不当而中毒身亡。这些事故在很大程度上是由于当事人

4、没有化学知识而造成的。在班上我给同学们出了十个问题进行测试：灭火有那些方法？水垢的成分是什么？馒头、饼干中的洞是怎么回事？补锡的脸盆为什么烂的快？苏打的成分是什么？酸雨是怎么形成的？煤气有味道没味道？铅笔芯是不是铅？为什么重要文件要用碳素墨水？我国四大发明与哪些化学知识有关。很多学生不知道原因，但学生对这些问题很感兴趣。由此，我引导学生，作为一个非化学专业工作者也必须掌握一些化学基本知识和技能，熟悉并能解释身边的一些化学现象，能够解决日常生活及工作上遇到的常见化学问题。特别是对爆炸、燃烧、中毒、腐蚀、氧化、老化、放射性

5、、污染及其防治等应有所了解。课堂演示“冰块着火”、“显示指纹”、“百变神壶”等趣味试验，同时引导学生用已学的化学知识解释生产生活中的一些现象。如在学习溶液知识时尽可能让学生列举溶液的实例，并比较谁列举的实例多。学习结晶和晶体时联系冬季的冰晶、雪花以及咸菜的“挂霜”现象。在学习化学反应速度概念时，让学生列举工农业生产及日常生活中存在的如火药爆炸、石头风化等化学反应快慢差别的实例；当讲到氮气的性质时，告诉学生可以用它来保存名贵书画。在讲过渡元素时，告诉学生油画及颜料中有过渡元素金属成分,要求学生用所学知识解释为什么白色油画

6、长期暴露在空气中会逐渐变黑，又用什么方法可以使其恢复白色。让学生体会到化学知识很有用。请毕业生“现身说法”，提高学习兴趣我们请已毕业的校友回校谈工作体会。一位机电专业毕业生分在机械厂的酸洗车间，工作中需要用到较多的化学知识，他深感在校时没有重视化学学习而影响了工作。有一位在乡镇企业工作的毕业生，在与他同时进厂的职工当中只有他能熟练使用分析天平，因为他在学校时学习过分析天平的使用并且掌握得很好。由于他表现出色，很快被提拔为车间主任。一位自谋职业的日用化工专业毕业生，因未找到合适的工作就自办了家庭化工厂。他利用在校学到的知

7、识生产洗衣粉、洗发精和乳白胶等化工产品，赢利可观。通过毕业生的“现身说法”，同学们懂得了化学作为一门工科基础课，在日常生活与工作中处处离不开它。让学生参与教学，使兴趣上升为主动求知首先让学生参与备课。我在讲授新课前，要求学生进行课前预习，在学生初步阅读教材的基础上，征求他们对教学的意见，让他们提出教材中的难点和疑点。然后我对教案进行适当修改补充。这样，学生在预习新课时就会兴趣大增，积极主动挖掘疑点，在授课时也会认真听课。其次让学生参与授课。每次教学我会留点时间给学生，让他们有思考的余地。讲授知识点后，我对本节内容提出一

8、些较难的易出错的问题，让学生和我一起讨论。例如，在学完金属与盐溶液反应的一般规律后，让学生回答Fe+CuCl2及K+CuCl2的反应现象，通过已学知识，他们知道活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的盐溶液中置换出来，往往得出前对后错的结论，没有考虑到K+CuCl2反应时K首先要把水中的H+置换出来放出H2，同时水中的OH-与Cu