教学设计案例分析（教案干旱的宝地一）

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1、教学设计案例分析（教案干旱的宝地一）[教学设计案例分析（教案干旱的宝地一）]义务教育课程标准实验教科书·历史与社会》七年级上册第四单元第五课“干旱的宝地”，教学设计案例分析（教案干旱的宝地一）。教材以两个不同地区为例，各有侧重。第一部分重点讲古老而传统的绿洲农业，这是干旱地区人们生活的基本保障；第二部分重点介绍石油宝藏带来的现代化以及人们生活质量的提高，从而揭示了从古到今，干旱地区人们生活变化的历程，说明了无论是在怎样的区域环境下，人们都能找到与之相适应的生产、生活方式。丝路明珠——着重介绍吐鲁番等地的绿洲农业。古代人民发挥聪明

2、才智，充分利用有限的水资源，发明独特的灌溉系统——坎儿井，从而形成具有特色的绿洲农业，使得绿洲地区丰衣足食，并为“丝绸之路”上往来的商旅提供宝贵的水源和食物。可以说，没有绿洲就没有“丝绸之路”。石油宝库——介绍了波斯湾沿岸国家的石油开采。随着那里的地下宝藏——　　教学设计案例分析（教案干旱的宝地一）[教学设计案例分析（教案干旱的宝地一）]义务教育课程标准实验教科书·历史与社会》七年级上册第四单元第五课“干旱的宝地”，教学设计案例分析（教案干旱的宝地一）。教材以两个不同地区为例，各有侧重。第一部分重点讲古老而传统的绿洲农业，这是干

3、旱地区人们生活的基本保障；第二部分重点介绍石油宝藏带来的现代化以及人们生活质量的提高，从而揭示了从古到今，干旱地区人们生活变化的历程，说明了无论是在怎样的区域环境下，人们都能找到与之相适应的生产、生活方式。丝路明珠——着重介绍吐鲁番等地的绿洲农业。古代人民发挥聪明才智，充分利用有限的水资源，发明独特的灌溉系统——坎儿井，从而形成具有特色的绿洲农业，使得绿洲地区丰衣足食，并为“丝绸之路”上往来的商旅提供宝贵的水源和食物。可以说，没有绿洲就没有“丝绸之路”。石油宝库——介绍了波斯湾沿岸国家的石油开采。随着那里的地下宝藏——　　教学设

4、计案例分析（教案干旱的宝地一）[教学设计案例分析（教案干旱的宝地一）]义务教育课程标准实验教科书·历史与社会》七年级上册第四单元第五课“干旱的宝地”，教学设计案例分析（教案干旱的宝地一）。教材以两个不同地区为例，各有侧重。第一部分重点讲古老而传统的绿洲农业，这是干旱地区人们生活的基本保障；第二部分重点介绍石油宝藏带来的现代化以及人们生活质量的提高，从而揭示了从古到今，干旱地区人们生活变化的历程，说明了无论是在怎样的区域环境下，人们都能找到与之相适应的生产、生活方式。丝路明珠——着重介绍吐鲁番等地的绿洲农业。古代人民发挥聪明才智，

5、充分利用有限的水资源，发明独特的灌溉系统——坎儿井，从而形成具有特色的绿洲农业，使得绿洲地区丰衣足食，并为“丝绸之路”上往来的商旅提供宝贵的水源和食物。可以说，没有绿洲就没有“丝绸之路”。石油宝库——介绍了波斯湾沿岸国家的石油开采。随着那里的地下宝藏——石油的开采，从此结束了人们的贫困生活。他们用石油输出带来的财富，发展工业、农业，改善人民的生活，并在茫茫沙海中建造了美丽的都市，是这一地区步入了现代化。1、能够分析以我国新疆维吾尔自治区和西亚波斯湾沿岸地区为代表的干旱地区的自然环境特点。2、认识到在干旱地区水是生命的源泉，能够指

6、出科学合理的利用有限的水资源是干旱地区人民生存与发展的关键。3、学会运用图表比较、分析、概括一个地区的地理环境各要素的相互作用、相互联系、相互制约的关系以及对人类的影响。1、重点：新疆的绿洲农业，西亚的石油资源自然环境特征、生活方式以及经济发展状况。2、难点：坎儿井的构造，两个干旱地区的特点比较。播放影像资料——鸣沙山，创设情景，了解干旱地区的自然景观。引导学生利用已学过的知识分析干旱地区自然环境的形成原因，探究沙漠地带人民生存发展必须解决的问题；当地人民是如何改造、开发和利用自然，开展工农业生产的情况及如何合理开发利用资源实现

7、可持续发展的。让学生进入沙漠这个特定的生存环境，想办法求生存和发展，帮助学生学习知识，培养学生的创造型思维和提出问题、解决问题的能力。环节学生活动教师活动设计意图创设情境导入新课观看鸣沙山录像并思考、比较影片中的景观与前几节课学过的家住平原、与山为邻、傍水而居、草原人家有何不同？自然环境的优劣？如何形成的？人民如何生活？播放鸣沙山录像，并请学生思考这与平原、山区、水乡、草原环境的不同。沙漠地区人民生存和生活首先要解决什么问题？观看录像，感知沙漠景观。通过比较温故知新，了解干旱地区特殊的自然环境。带着问题开始沙漠之旅，探究干旱地区

8、人民的生产、生活方式。进而激发学生征服自然、改造自然的兴趣师生互动合作探究丝路明珠在世界沙漠分布图上找主要沙漠分布区，并上台指出世界和中国最大的沙漠，思考这些地区为何干旱？让学生在图上找陆地上的主要干旱地区，教案《教学设计案例分析（教案干旱的宝地一）》(..)。