注重培养学生的自学能力论文

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1、注重培养学生的自学能力论文在新课程实施过程中，教师必须更新观念，变“传授知识”为“引导探索”，让学生进行自主选择，自主设计，自主实施，自主评价等学习活动，调动学生的积极性和创造性，积极有效地促进学生主动发展。在新课程实施过程中，教师必须更新观念，变“传授知识”为“引导探索”，让学生进行自主选择，自主设计，自主实施，自主评价等学习活动，调动学生的积极性和创造性，积极有效地促进学生主动发展。一、教学过程中，注重培养学生自学能力1.实现个性化教学，培养学生自学能力让每个学生确定合适的学习目标。因学生的基础有差别，理解水平、分析能力、接受能力有差别。课堂

2、教学中，时常看到“等”和“赶”的现象，“等”的学生无事可做，“赶”的学生精疲力竭还没有成功。因此，在教学中对教学目标允许学生用不同的时间和速度来完成，也可以让学生调整自己的目标。由于学生具有争强好胜的特点，又有自主选择学习目标的主动权，他们会朝着自己确定的目标开展学习竞赛。尊重学生选择的学习方式。每个学生都有自己的学习风格，作为教师就应尊重他们的学习方式，不能一味地以所谓课堂纪律来压制，而是应该因势利导，鼓励他们根据不同的内容、不同的客观条件，灵活地选择自己感到合适的方式来学习。善待充满个性的思维方法。学生的思维方法是千差万别的。课堂教学中，教师

3、应尊重和珍惜每个学生充满个性的思维方法，并顺着学生的思路引导，尽量采纳学生迸发出的思维火花，把它作为课堂资源加以利用。只有这样，学生的自主学习才能得到充分肯定和尊重。鼓励向高层次作业突破。作业是学生自主学习、发展思维的一项经常性实践活动，也是师生交流的窗口。因此，在设计作业时，注重作业形式的多样性、趣味性、实用性，针对学生的能力水平采取作业“分级制”。如所有学生都必须完成基本作业，学困生可以不做综合作业，而自学能力强的学生除了完成基本作业、综合作业外，可以做一些发展性作业。这样各层次的学生都乐于做自己能做的作业，往往都能“乐此不疲”。因为学生具有

4、积极向上的心理，教师应尽可能鼓励不同层次的学生在完成自身作业的同时，向高一层次作业突破，在教师帮助下完成，教师要及时给予表扬，肯定成绩。这样能极大地提高学生自主学习的积极性和主动性。2.以多种形式促进学生自学能力的发展活动化形式。在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化程序，增强学生学习的兴趣，促使其自主学习。趣味化形式。教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，从而使教学内容具有新鲜感和吸引力，为学生自学提供物质基础和推动力。竞赛形式。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，因学生有很强的好胜心，在竞赛条

5、件下比在平时条件下往往能更加努力学习。二、充分利用物理教材培养学生自学能力初中物理新课标明确指出：“自学能力对每个人都是终身有用的，阅读是提高自学能力的重要途径。培养学生的自学能力，应从指导阅读教科书入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题，并设法解决，还应鼓励学生进行课外阅读。具体说来，可以从以下三方面着手：1.通过演示实验为学生阅读教材创造条件学生自学必须要有时间保证，现在中学科目繁多，各科作业很重。这就要求我们教师必须改革教学方法，指导学生深入探讨，独立思考，在分析习题过程中探索其规律，使自己在解题实践中逐步掌握其思路和方法。例如，在讲授欧

6、姆定律时，教师只通过对探究实验“电流跟电压”的关系做出适当指点，并强调控制变量，至于电流跟电阻的关系以及归纳得出定律，可以放手让学生自己通过实验进行分析比较、归纳和阅读课文后得出结论，然后加以小结，这样，既可以在课堂上让学生有时间阅读教材，又可以使学生自己动手实验、思考、讨论和研究问题，促使学生去认真钻研教材。2.根据物理教材特点，加强阅读指导物理教材在表述方面既有文学语言，又有数学语言（公式、图像），还有实验语言（插图、照片）。看这样的书，既要懂得文字表述的意思，又要理解数学的计算及其含义，有时，还需要画图等。例如，物理公式是用数学语言来描述物

7、理规律的一种数学表达式。初中学生不易看懂，也往往把它当作代数来看待，这就需要教师把公式做些处理以帮助学生弄清含义，如将欧姆定律公式“I＝U/R”译成“导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比”。学生还要掌握公式的物理意义、适用条件、各物理量的单位及公式的变形等。通过这样训练，就能逐步提高学生的自学能力。3.引导学生养成预习习惯，逐步培养自学能力初二开始上物理启蒙课时，教师应该向学生提出“以教材为主，课前要预习，要学会读书”的要求，并结合教学提出具体要求。例如，①看完一节（段）课文后要了解这节（段）讲了什么物理现象，某个实验是怎样进行

8、的，说明什么问题。②这一节（段）讲了什么物理概念和规律，这里概念和规律是什么意思，在生活、生产中有哪些实例。③在阅读教材过程中，还要经常