《变色龙教学设计》word版

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1、《变色龙》教学设计【教学目标】知识目标1．了解一些动物是怎样适应环境的。2．能列举一些动物适应环境的事实，如冬眠、保护色、拟态等。能力目标：1．学生会查阅书刊和其他信息源。2．学生能用简单的表格等方法整理有关资料。情感目标：1．愿意合作和交流，能从活动中体验到合作的乐趣。2．关心新科技、新发明，善于用学到的知识改善生活。3．喜欢大胆想象。【教学重难点】重点：了解一些动物保护自己的方法。难点：知道动物的自我保护是根据环境的变化而变化的。【教学准备】 在各个科普网站收集了许多有关动物自我保护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事。 【教学过程设计】一、导入

2、新课（提出问题，筛选归类）：1.课件出示大森林情境图：图上都有哪些动物？你能把他们全部找出来吗？（给学生1分钟的观察时间。）学生抢答：如青蛙、蝴蝶、大象、小兔、枯叶蝶、变色龙等对看出或认识变色龙、枯叶蝶等小动物的学生，教师及时表扬鼓励。我们先来认识一下这些动物？（出示变色龙、毒箭蛙、枯叶蝶）2.师：看完信息图后你有什么想法和问题吗？（1）.为什么有些动物容易找到？有些动物不容易找到？(2).变色龙为什么会变色？(3).变色龙变色的目的是什么？(4.)什么是警戒色？（5）.为什么毒箭蛙的颜色是彩色的？(6).枯叶蝶的形状像枯树叶吗？(7).动物保护自己的方式为什么不

3、一样？(8).在我们这里能看到这些动物吗？（9）.什么是拟态？（10）.所有颜色鲜艳的动物都是有毒的吗？3.问题归类师生共同对提出的问题进行归类。同学们对这节课提出了这么多问题，我们就带着这些问题走进这节课。板书课题：变色龙二、自主学习合作探究在探究之前老师课下让同学们搜集了有关它们的一些知识，下面我们就以小组为单位，讨论问题，交流资料，来解决我们提出的问题，交流同学们该注意些什么？。（学生回答）出示合作学习要求。比一比哪个小组解决的问题最多，开始吧！（一）分析资料，内化共享以小组合作的形式交流课前搜集的资料，解决前面提出的问题，教师巡视指导。（二）汇报交流，总结

4、升华1.了解有关变色龙、毒箭蛙、枯叶蝶的知识师：谁先来回答为什么变色龙会变色，这样有什么作用呢？（变化的颜色与周围的环境相似，就不容易被天敌发现，可以保护自己）引出保护色的概念：生物的体色与周围的环境越相似，就越容易隐蔽自己。有些动物，能改变身体的颜色，适应不同的环境，叫保护色。2.同学们说得非常好！你还知道那些动物有这样的保护方式呢？（学生举例，老师出示课件）课件展示教师搜集的资料： 变色龙  雷鸟  石斑鱼 叶蝉蝗虫  青蛙3.通过探究我们知道不同的动物保护自己的方式是不一样的，我们看一下毒箭蛙是怎样保护自己的，认识警戒色：（出示课件）师：毒箭蛙和黄蜂共同的特

5、点是什么？（颜色鲜艳，对敌害有警示作用）想一下，我们以前学过的什么生物也是颜色鲜艳并且有毒的？（蘑菇）4.师：我们来看枯叶蝶，它生长在什么地方？（分布于中国的西南部和中部，喜马拉雅山的低海拔地区）它有什么特点？（借助与枯叶相似的外表保护自己免遭其它捕食者的侵袭，这是一种生物对另一种生物的模仿）叫拟态。举例：杜鹃鸟的卵、尺蠖、沙漠竹节虫、螳螂。5.师： 其实在动物界里，为了生存，动物还有一些有趣的自我保护的方法。它们又是用哪种有趣的方式保护自己？（同学们交流一下资料，把表格填完整）动物名称适应环境的方式适应环境的方式变色龙保护色青蛙保护色、冬眠蜥蜴断尾蚯蚓再生尺蠖断

6、尾羚羊奔跑章鱼喷墨北极熊保护色乌龟硬壳蜜蜂毒刺三、精讲点拨：1.动物这些有趣的自我保护方法，是在生物在进化过程中，通过长期的自然选择而逐渐形成。大自然的生存法则就是优胜劣汰，适者生存。为了生存，不同的动物选择不同的生存方式。2.大自然是人类发明创造的源泉，人类在发展过程中，从动物的自我保护中，也受到了许多的启发，发明出许多保护安全的装置。（电脑展示两张图片，一幅是穿迷彩服趴在草丛里的战士，一幅是着白披风在雪地上行走的战士）四、巩固检测：品味收获再生疑问课堂练习（一）、填空题:1.变色龙以（）。适应不同的生活环境。2.枯叶蝶借助与（）保护自己免遭其他捕食者的侵袭。（

7、二）、判断题1.军人使用的迷彩服就是在动物保护自己的方式的启示下发明的。（）2.学会了模仿动物的自我保护方法后就可以想干什么就干什么。（）（三）、选择题：1.动物的自我保护是根据（）的变化而变化的。A身体B环境C颜色D外表2.下列动物通过拟态来保护自己的是（）A变色龙B毒箭蛙C尺蠖D狮子（四）、讨论回答：你能举例说出现实生活中有哪些现象是由生物的保护色和拟态得到的启示的？军人的迷彩服；过马路时的斑马线；流线型的汽车等等。2.动物的保护色与拟态的区别是什么？动物的保护色是动物的颜色与所在的环境颜色一样（或差不多），动物的拟态是动物的形状与所生存物体的形状相似（颜色一

8、般也相同）