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1、浅谈怎么教毫无音乐基础的学生唱合唱..毕业对于短期训练合唱的情况,训练时间紧迫,无法进行特别详细专业的培训。这时候我们就要采取重点项重点训练的方法。在培训开始前,要先淘汰一部分人,就是那些唱歌会跑调,音唱不准的同学。我们先来说说为什么有人会五音不全呢?五音不全可以分为两种:一种是先天性的,就是没有高低音的概念,就算再简单的歌曲,也听不出跑调。简单两个音符,听完也分辨不出哪个高哪个低。这种网络上叫“失歌症”,比较难调整,属于生理上的缺陷;另一种是后天的,听得出别人跑调(听不出自己的很正常),..毕业有高低音的概念,只是唱歌的过程中无法运用正确的方式。这种是属于没有任何技
2、巧的原生态唱歌技巧和发声方法,只要有经过专业的培训,是一定可以出好效果的。但是在短期训练中,就没有充分的时间去训练这些五音不全的同学把合唱唱好,所以必须先淘汰这部分同学。 浅谈怎么教毫无音乐基础的学生唱合唱..毕业对于短期训练合唱的情况,训练时间紧迫,无法进行特别详细专业的培训。这时候我们就要采取重点项重点训练的方法。在培训开始前,要先淘汰一部分人,就是那些唱歌会跑调,音唱不准的同学。我们先来说说为什么有人会五音不全呢?五音不全可以分为两种:一种是先天性的,就是没有高低音的概念,就算再简单的歌曲,也听不出跑调。简单两个音符,听完也分辨不出哪个高哪个低。这种网络上叫“
3、失歌症”,比较难调整,属于生理上的缺陷;另一种是后天的,听得出别人跑调(听不出自己的很正常),..毕业有高低音的概念,只是唱歌的过程中无法运用正确的方式。这种是属于没有任何技巧的原生态唱歌技巧和发声方法,只要有经过专业的培训,是一定可以出好效果的。但是在短期训练中,就没有充分的时间去训练这些五音不全的同学把合唱唱好,所以必须先淘汰这部分同学。从哪几个方面开始训练呢?第一,一定要先训练学生打节奏,把要唱的作品的节奏型重点练习熟练。因为在训练过程中,如果不教他们打准节奏,学生的快慢速度会不一致,形成一种混乱的场面。训练节奏型可以让他们在速度快慢,整体保持一致,每小节也能唱
4、的整齐。第二,要训练学生的呼吸,发声。让学生知道在哪里适当的换气,以免导致换气不一致,甚至有些学生会在一个乐句中途换气,就会造成漏音的情况。整体听上去声音会有很大的差别。发声,是让学生体会如何用气,如何把口腔打开,尽可能的有共鸣感。这样声音会听上去更加的饱满,优美动听。第三,训练学生声音的强弱变化,声音有小有大。准确的在乐谱上面画出哪里需要强,哪里需要弱。让学生一开始就看着谱子去唱,看不懂谱子的可以看着歌词去唱,多唱几次就能记住唱到哪里需要强,唱到哪里需要弱下去。当强弱变化突出出来以后,整个作品就会更加完美。第四,咬字。由于学生的地域差异,会导致有部分学生有口音的问题
5、,还有说话发声的位置各不相同。这就需要针对演唱的作品进行咬字吐字的练习。对于长期训练合唱的情况,由于有充足的时间可以慢慢练习,完全可以以专业的方式去教学生训练,以专业的水平要求去要求学生,尽可能的让他们以专业的角度去了解和学习以及合唱。这时候,就不需要淘汰那些五音不全的同学,因为我们有足够的时间去训练他们,让他们通过长期的专业训练,最终把歌曲唱好。那么长期训练有哪些不同呢?第一点,我们也是要先教学生打节奏,但不同的是,不仅仅要教所唱作品的节奏型,而是所有的节奏型都要教学生,分几节课的时间让学生把各个节奏型都练习熟练。这样,在今后无论唱多少的作品,其中使用什么节奏型,学
6、生们都能轻松的掌握。第二点,训练学生的呼吸,不同的是,不只是教学生在某一作品中,具体在哪里换气,而是告诉学生换气必须在乐句末尾或者乐句开头,让学生自己练习。此外,还要教学生如何快速的换气,因为在一些节奏比较欢快的作品中,换气的时间非常的短,如果不会快速换气,是做不到及时换气,还是会拖延节拍,或者漏拍。这样以后无论碰到什么作品,速度快还是慢,学生都能随机应变的知道如何换气。第三点,训练学生演唱过程中,声音的强弱变化。可以详细向学生讲述,在作品中,遇到哪些情况可以强,哪些情况可以弱。让学生从专业的角度去了解作品。声音的强弱变化也是分的很细致的。可以培养学生自由控制自己的声
7、音高低强弱。让学生知道如何利用声音的强弱变化来表达作品要表达的情感,也能更好地推动听众的情绪。第四点,训练学生唱视唱。让学生在音准方面,达到更准确的水平。同时,可以让学生学会看谱子。会看谱子,不仅能看出音高低的不同,也能知道节奏的变化,是否出现变调等情况,学生可以在今后的作品中,一目了然。快速的掌握作品的演唱方式。第五点,咬字与吐字。教学生打开口腔,用大牙咬字。吐字清晰。对于个别吐字不清晰或者有口音的同学,要单独多做训练。可以读一些绕口令,或者念词典,纠正四声发音标准。长期练习,会有显着的成效。第六点,合唱作品的协调与色调。这就需要更深层的水平才能够
