浅论初中英语任务型教学与go for it论文

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1、浅论初中英语任务型教学与GoForIt论文现代社会的发展要求高素质的人才，这就要求我们初中英语教师要不断更新观念，把传统的以教师为主体的教学方式转变为教师为主导、学生为主体的教学方式，而任务型语言教学（task-basedlanguageteaching）实现代社会的发展要求高素质的人才，这就要求我们初中英语教师要不断更新观念，把传统的以教师为主体的教学方式转变为教师为主导、学生为主体的教学方式，而任务型语言教学（task-basedlanguageteaching）实际就是这种教学方式的延伸和运用。下面就自己对人教版新教材Goforit的

2、实践，谈谈对任务型教学的看法。一、任务型教学的理论任务型教学是把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学行为。在这种教学方式中，教师围绕特定的交际和语言项目，设计出明确、具体、可操作的任务；学生通过表达、询问、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，达到学习和掌握语言的目的。Nunan(1989)认为，任务是具有结构性的，并由教学目标（goals）、输入（input）、活动形式（activity）、教师与学生角色（teacher/studentrole）和环境（setting）五部分组成。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的

3、角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。作为课堂教学的一种活动，任务型教学应以任务为中心，而不是以操练某种意义不大，甚至无意义的语言形式为目的；任务的焦点是解决某一与现实有着某种联系，贴近学生生活、学习经历和社会交际，并能引起学生的共鸣和兴趣，激发学生积极参与欲望的交际问题，让学生在教师所设计的各种“任务”中，能够不断地获得知识或得出结论，从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。二、任务型教学的教学程序（一）任务的设计任务的设计要从学生的实际出发，基于学生的认知水平，贴近学生的日常生活。

4、设计程序具体如下：1.分析教学内容，在把握教学的知识性目的的同时，应明确教学内容的运用性目的。2.从教材提供的任务建议中选择适合的任务，并设计出具体的运用任务。3.检查任务是否符合真实任务的基本要求，并根据教学内容、教学条件、教学者（教师和学生）等因素对任务进行适当的修改和调整，使之更符合教学要求。（二）任务的呈现任务的呈现是任务型课堂教学所特有的教学环节。学习过程中任务的呈现有利于提高学生的学习兴趣和强化学生的学习动力，同时也有利于体现任务的真实性。对学生来说，任务是有知识差距、能力差距、技能差距、信息差距和文化差距的，在学习教学内容之前

5、完成这个任务，他们还需一个知识教学和技能训练的过程。在此过程中，教师要保证学生有高密度的训练，让学生有大量的机会参与模仿，并且还要注重活动的形式多样化，以保持学生的学习兴趣。（三）任务的完成任务的完成是任务型教学的最后环节。学生通过完成任务学到的知识和形成的技能转化为在真实生活中运用英语的能力。教师可以在教学过程中指导学生在课堂上完成任务。但教师更要注重对学生课后任务的设计与布置，既要与课本知识相关，又要与学生的生活实际有密切的相关。三、任务型教学的步骤inyourcountry？等话题，进一步加深印象和提高兴趣。四、任务型教学的优点通过使

6、用Goforit这套新教材，本人认为有以下优点:1.有利于激发学习兴趣任务型教学活动中所设置的活动有明确的目的性和可操作性，活动以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容、方式、情景吸引注意力，让他们积极参与到活动中来。例如让每位学生设计有创意的教师节贺卡或邀请卡、分组利用图片讲故事、根据课文内容展开讨论等调动学生的学习积极性，激发他们的兴趣，当他们能顺利完成任务感受成功的时候，就会树立起自信心，积极学习。2.有利于合作学习任务型教学中所设计的任务大部分依靠小组活动来完成，小组活动不仅体现在课堂上，它还可以延伸到课外。小组成员之间互相交流，谈自己

7、的意见和看法，集思广益，积极启发学生思维，这样学生可以在一种相互依赖、互相帮助的环境中取长补短，共同提高，共同进步。这样有利于小组同学间的合作学习，培养协作精神，效果良好。3.有利于发展自主学习布鲁纳等教育家们提出了教学要以“学习者为中心”的理论，课堂教学中主要是学生的活动，教师处于从旁指导的地位。任务型教学主要以学生为中心，强调学生的主体性，让学生有机会通过发表意见与见解充分展示个性，在学习中养成独立分析和解决问题的能力。教师设计一些学生乐于并且可以完成的任务，比如用所学的知识编排情景对话、简介我最喜爱的电影、影星、歌星、体育明星等，学生

8、为了把任务完成好，课后会花相当多的时间，通过阅读、讨论、查阅资料，完成任务，这样学生能不断调整适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率，从而会养成良好的学习习惯，促进自主