浅谈数学教学中学习兴趣的培养论文

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1、浅谈数学教学中学习兴趣的培养论文现代教育理论认为：学生的学习兴趣是以心理活动为基础的一种复杂的智力活动，完成学习活动，不仅有感知、思维，记忆力等认识因素，而且需要有良好的兴趣、情感、性格等因素，著名教育家皮亚杰说：“现代教育理论认为：学生的学习兴趣是以心理活动为基础的一种复杂的智力活动，完成学习活动，不仅有感知、思维，记忆力等认识因素，而且需要有良好的兴趣、情感、性格等因素，著名教育家皮亚杰说：“所有的智力方面的工作，都有赖于兴趣。乌申斯基也明确指出：没有任何兴趣，被强迫学习，会扼杀学生掌握基础知识的意愿。对正处于青少年时期的中学

2、生来说更是这样。他们的行为带有浓厚的感情色彩，学生一旦对学习产生兴趣，学习就会有主动性，创造性，因此，在教学过程中应从以下几个方面来激发学生的兴趣。一、精心设计导言俗话说：良好的开端是成功的一半，精心设计好导言，是一堂课入门的关键，必须做到刚开始上课就将学生的注意力抓住，使学生充满好奇，只有这样，才能全神贯注的投入到学习中去。数学教材内容抽象、枯燥、难懂，因此，在学习之前，让学生产生浓厚的兴趣、强烈的求知欲，这全靠教师的妙言导语。如：在讲《两点之间线段最短》性质时，为了能使学生很快的进入最佳学习状态，最好这样导入，如图：要从A地到

3、B地，你从那条路走最近？学生根据经验知道走哪条路近，“那么你知道为什么吗？通过这节课的学习，你就会找到答案。”几句通俗语言一下子触到了学生知识的空白，他们的学习欲望也被调动起来了,学习效果一定会很好。二、新奇诱导找出教材中各种神奇的问题，让学生以积极的热情投入到学习中去，如：在讲三角形一节时，这一节的的内容，学生以前学过，但不系统，学的也不投入，所以上课伊始，就应该给学生提起个新奇的生活问题：“为什么新盖的房子门框上，在安装门之前要先在门框上方的两个角上斜着订一块木板？”学生因为急于知道答案，所以学习热情很高涨。三、创设问题情景教

4、师适当创设问题情景，能使学生在渴望取胜的心境中投入到学习中去，尤其是练习课，如果一个题接着一个题往下做，学生就会感到枯燥无味，这时就应该适当的给学生创造问题情景，比如：“同一个题，看看谁用的方法多？这些方法中，你能找到最简单方法吗？”这样做，既让学生对所学知识全面巩固，达到温故而知新的目的，同时也增加了学生竞争意识，还能让学生感到成功的喜悦，从而提高学习兴趣，又能让其他学生找到自己的不足。四、设疑增趣学起于思，思起于疑，课堂教学的过程，就是设疑问难，并帮助学生解决疑难的过程，通过质疑，激发学生求知欲，亚里士多德说过：“思维自疑问和

5、惊奇开始。”因此，教师要善于分析学生的思维状态，设法将那些枯燥的、抽象的数学教学内容，设计成若干个有趣的、诱人的易于学生掌握的问题，使学生从对这些问题的积极思考中去品尝学习数学的乐趣，如：学生在学习函数中的《经营决策问题》时，大多数学生感到难学，因此学习兴趣不高，为此，我是先给学生出了这样一道题目：某市自来水公司为鼓励市民节水，规定所有用水单位和个人的收费标准为：在计划内用水每吨收费0.5元，如超计划用水，则每吨按0.8元收费，已知某单位月供水计划为3000吨，如该单位自建水泵抽水，每月需要500元的管理费，然后每用一吨水的各种费

6、用为0.35元，假如你是该单位的领导，你觉得是用自来水公司的水合算还是自建水泵合算呢？本节课就来教给你如何当一个合格的老板，这样学生的兴趣提起来了，问题也就不难解决了。五、用表扬激励式激发学生的学习兴趣表扬和鼓励是学生学习的动力，学生在课堂上回答老师提出的问题，答对了，教师就要给予肯定和表扬，具体有以下几种方法：(1)语言激励法。对于学生的闪光点及时给予肯定和表扬，表扬的方式不能简单的说你很聪明，而应该具体到他为什么优秀，这样既让他得到老师的表扬，又明确了今后应该继续努力的方向。(2)目光赞许法。教师的眼睛能给学生以很大的鼓励和认

7、可，此事无声胜有声。每一个学生都希望得到老师的认可，但是有时老师又不方便用过多的语言表扬他，此时，就应该用目光与回答问题的学生目光对视，待他回答完问题，向他点点头，表示同意他的说法，学生在课堂上受到老师的表扬，就会产生更强烈的表现欲，思考问题、回答问题都会十分生动而且积极，学习兴趣也就不言而喻了。六、让学生动手操作参与教学数学尤其是几何，比较抽象，所以让学生实际动手操作，对思维发展是很有利的，学生通过操作，会获得大量与数学知识密切相关的感性材料，在大脑中形成表象，在经过分析、推理、判断、综合、抽象、概括等思维活动，形成概念，对知识

8、的掌握会起到很大的推动作用。如：讲三角形的性质“三线合一”时，先让学生画出一个等腰三角形，然后再做出顶角的平分线，底边上的中线，底边上的高，结果都会发现三线合一，那么教师提问：“为什么这三条线段重合？”学生当然不明白其中原因，教师进一步启发引导，引