浅谈如何培养中学生语感能力论文

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1、浅谈如何培养中学生语感能力论文摘要培养学生的语感是语文教学的一个重要组成部分，是值得每一位语文教师探讨的一个课题。本文从几方面浅谈了如何培养中学生语感能力：1.在语文美感教育中培养语感。2.在积累语文素材过程中培养语感。3.在语文阅读中培养语感4.在口语交际的训练中培养良好的语感。关键词培养语感美感积累阅读在20多年的语文教学中，我一直有一种感觉，很多中学生的语文感受能力很差，特别是农村中学生，因此我想谈谈如何培养中学生的语感能力。一、培养中学生语感的重要意义在《全日制义务教育语文课程标准》中特别强调：“要重视语感培养，要将学生作为发展的主体，注重学生人文精神的养成和审美素质的提高..，注重

2、学生积极健康的情感态度和价值观的导向。”培养学生的语感是语文教学的一个重要组成部分，是值得每一位语文教师探讨的一个课题。语感培养很早就受到了老一辈语文教育家的重视。但建国以后，语感和语感教学问题并不为语文教育界所关注，直到八十年代语文教改的大讨论中，语感问题才逐渐引起人们重视。语感培养也越来越成为中小学语文教学研究的重点和热点之一。近年来语感培养得到了越来越多的语文教育家特别是一线的语文教师的关注，我认为，只有把语感培养的理论和具体的实践结合起来研究探讨，才能有助于基础教育中的语文教学。1、语文与生活是不对等的。教育的最终目的是促进人的发展，语文教育为的是培养具有深刻感受力的思想感情丰富的全

3、面的人。语文作为一种工具要为人的生活服务，但是语文与生活的关系又是不对等的。这种不对等性是由作为交际成品的话和文章与生活本身各不相同的特性决定的，表现在以下两个方面:一是语文从外在形式上看，它是非视觉形象的，生活是具体生动、令人动情的。二是语文是有限的，生活是无限的，多姿多彩的。所以常言道言有尽而意无穷，无以言表。更有甚者，认为语文在生活面前是无能为力的。这些都说明:生活大于语文。上述两种语文与生活不对等的现象说明:这种不对等是客观存在的，但又是可以解决的，是可以由不对等转化为统一的。而促进这种不对等转化为统一的要素之一就是语感。语感是将抽象的、有限的语文与具体生动、多姿多彩的生活有机结合的

4、中介。2、从社会的发展来看，随着社会的发展，社会价值取向由“以社会为本”转变为“以人为本”，更加注重每个生命个体的需求与发展。与之相适应，基础教育更要“以人为本”，努力探索出一条促进学生个性化发展的道路。从教育改革的发展来看，基础教育目标由“知识本位”转化为“生命本位”教育要体现“人文性”，要关注每个生命的发展，但激烈、残酷的社会竞争又制约了生命化教育的发展。在学校教育实践中，被忽视、淡漠的恰恰是学生和教师语感水平的提升。许多教师对培养学生语感水平的关注度不够，忽视了学生的语感培养,..自身也缺乏职业幸福感；学生主动读书的意识差，体会不到朗读的快乐；因此，无论是教师还是学生语感的培养都显得特

5、别的重要。二、如何培养中学生的语感能力1、在语文美感教育中培养语感。中学语文教材囊括了深厚宽广的自然美、社会美、艺术美，美育因素得天独厚。语文课进行美感教育，没有像音乐、美术的形象感染那么富于直觉，它是通过对语言文字的灵敏感知，展示崇高的美的境界，诱发学生驰骋于广阔、丰富的想像天地，在美的享受中得到熏陶和教育，是培养语感的条件，又是美感教育的过程。语感生成伴生美感的状态。2、在积累的语文素材过程中培养语感。《语文课程标准》强调“丰富语言积累，培养语感”，“有较丰富的积累，形成良好的语感”。这表明，丰富积累，培养语感不仅对提高学生的语文素养，而且对促进学生的全面发展和终身发展有着极其深远的意义

6、。有较丰富的积累，不仅仅是指静态的语言语汇积累，还应包括方法价值的积累、生活体验的积累、情感的积累等，当丰富的静态积累与动态的体验积累产生相互激活时，就能实现“厚积而薄发”。生活经验与语感积累的关系是非常重要的。首先，我们唤起学生对生活的热爱，让他们为每一天的生活都会留下美好、愉快的回忆。热爱生活，才会追求美好的生活。3、在语文阅读中培养语感。阅读包括课堂阅读和课外阅读。在语文教学中培养阅读习惯对形成良好的语感具有十分重要的意义。没有良好的阅读习惯就谈不到自觉地学习，也就谈不到语感能力的培养。书是人类智慧的结晶，是汇集人类文明的宝库，是学生们的良师益友。阅读使学生的精神世界更加丰富，在这里他

7、们可以自在地漫游童话王国，参观未来世界，可以随时与伟人见面和各种人交谈。他们与书中的主人同欢乐、共忧思，与作者的思想感情产生共鸣，从而唤起对真善美的追求，对假丑恶的憎恨，体悟到人生的真谛。同时，他们在阅读的过程中，感受语言的奥妙，认知了语言的情趣，把握了语言的精髓，初步形成了自己的语言文字观。古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”说的就是这个道理。诵读能促使良好语感的形成，是体悟语言的一个基本方式。诵读