建立中职学生质量标准　改革中职学生评价模式

《建立中职学生质量标准　改革中职学生评价模式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、建立中职学生质量标准　改革中职学生评价模式文/郭明星《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》指出，要建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估，改革评价模式，突出技能考核学生的学习。结合当前中职教育现状，笔者以为建立中职学生质量评价标准，改革中职学生评价模式以构建中职学校核心价值体系，是健全职业教育质量保障体系的首要任务。一、中职学校教育现状笔者认为，中职学校目前的教育现状令人十分担忧，由于缺乏教育质量的刚性评估标准，学校的教育教学管理缺乏抓手，教师缺乏核心价值观的牵引，学生的学习缺乏目标和原动力，从而导

2、致中职教育的办学方向发生了偏离甚至迷失了办学方向。例如有招进来不到一年就送出去就业的人称“倒买倒卖的人贩子”学校；有咬定对口高考不放松的“准普高”办学模式。令人奇怪的现象是：凡是对口升学考得好的，学校的管理就比较规范严谨，社会声誉也很好，招生形势也很乐观，这究竟是什么原因呢？比较一下参加对口高考的中职学生和参加就业的中职学生想法，我们就很容易明白为什么了。参加对口高考的学生有高考目标的牵引（竞争性），不付出努力就完不成目标，而就业的学生没有目标的牵引或者说目标完成没有竞争性，导致学生没有学习的动力。再比较一下从事两类学生教学的教师，从事对口高考教学的教师有阶段性教学成

3、绩比较的竞争压力与高考目标实现的激励，教师的积极性得到充分调动，从事教育教学的管理者可以通过教学目标的完成情况对教师适时“敲打”。而从事就业学生教学的教师无教学目标考核，教好教坏一个样，教多教少一个样，进度不统一，试卷自己出，成绩随便给，以至于经常出现还没考试成绩倒先出来了的现象。由此可见，中职学生的课堂是怎样的：教师上课迟到、早退、不备课，经常让学生上自习的，学生上课吵闹、睡觉，老师不管不问等等。凡此种种带来的恶果不仅导致学生学业的荒废，而且会导致学生学习品质和做人品质的下降，教师的不负责任和玩忽职守给学生未来的职业操守带来了非常恶劣的影响。二、建立中职学生质量标准

4、的必要性当我们认真审视中职学校这一教育现状并试图改变之时，却发现找不到着力点，从课程设置到教学计划、目标、进度都没有统一的要求和标准，学校也没有给出明确的教育教学目标或者说没有根据目标的完成情况来考量教师的工作绩效，因此，课堂教学随心所欲，课后辅导、考试敷衍了事，实习实训听之任之，不出安全事故就算万事大吉，成了大部分教师工作的常态心理。那么，如何给中职学校教师树立明确的工作目标呢？由于教师劳动的特殊性，学校无法从教师本身的有形劳动来评价教师工作的优劣，而过程性评价的不可操作性，使我们只能从其工作对象学生来反观教师的工作绩效，实施学校教育的终端评价，评价学生即是间接评价

5、教师，因此，建立中职学生质量标准就成为中职学校教育教学质量评估体系的核心要素，也是当务之急。三、如何构建中职学生质量标准根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，职业教育要面向人人、面向社会，致力于提升服务社会的能力，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。而综合素质是指具有良好的职业道德、必要的文化基础、熟练的职业技能、健康的身心素质。因此，中职学生的质量标准应建立在提升其综合素质基础上，即职业道德、基本素养、职业技能、就业和创业能力四个维度上。如果用百分制来量化，其权重设置为：基本素质占25%，职业素养占1

6、5%，职业技能占30%，就业和创业能力占30%职业道德从职业习惯和职业修养去考查，依据是实习实训考查成绩；基本素养从学生德、智、体三个方面去考查；职业技能通过技能鉴定来考查；就业和创业能力从技能大赛和顶岗实习两个维度来考查。各维度单项量化分不得低于50%，总量化分不低于60%可以认定符合中职学生质量标准。否则不予认定毕业，待其补修单项直至总分符合标准为止。对各单项量化分在75%以上，总分值在85分以上的学生可评为优秀毕业生，学校对优秀毕业生应给予适当奖励并优先向优秀企业推荐就业。四、建立中职学生质量标准的操作程序与规范第一，职业道德评价贯穿学生高中三年的学习、生活、实

7、习实训。分学年评价，毕业前汇总形成总体评价，由学生处负责。第二，基本素养中的体育与健康评价分单项测评，然后汇总评价，每年两次，上半年在六月中旬，下半年在十二月中旬，由教务处牵头，体育组负责实施。第三，公共基础课及专业理论课评价在学生高二第二学期的最后一个月中旬进行，教务处负责。公共基础课为语、数、英三科，评价标准及内容为基本素质要求，专业理论课评价科目及内容标准由教务处会同专业组审定，在学生入学教育时予以告知。第四，职业素养中的普通话由学校普通话测试站负责测试，每年4～6次，学生从第二学期就可参加，直至达标。第五，计算机等级测试由信息办组织，每年两次