构建新的知识结构培养学生思维能力

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1、构建新的知识结构培养学生思维能力[构建新的知识结构培养学生思维能力]以最基本的概念为核心组建知识结构数学知识本身有着严密的逻辑性，我们应遵循这一特点，使小学数学知识形成一个联系紧密的、纵横交错的知识网络，构建新的知识结构培养学生思维能力。在这网络中，我们要弄清哪些知识在网络中起决定作用，哪些知识是从属关系的。为了使这一知识网络纲目清楚、主次分明，我认真研究了哪些知识是在网络中起决定作用的，以及怎样紧紧抓住这些最基本的知识形成知识的整体结构，经过多年的研究和实践，我构制了“小学数学知识网络图”。小学数学知识网络图（一）（附图{

2、图}）小学数学知识网络图中由十几个最基本的概念为知识的核心，把小学中的主要数学知识联系了起来。“和”这个概念则是知识的核心的核心。在学生学习“１０以内数的认识”时就开始以渗透的手段逐步建立“和”的概念，通过渗透“和”的概念学习“１０以内数的认识”，“加、减计算”，“理解加减关系”，“加减求未知数”，“简单应用题的结构”，“弄清求和、求剩余应用题结构”。当出现两个或两个以上加数都一样的时候（５＋４→５＋５→５＋５＋５）开始认识“相同加数”、“相同加数的个数”，过渡到学习“乘法意义”。以此为概念的核心理解乘法口诀及其意义，学习有

3、关乘、除法应用题及计算。从“和”的概念中还可以引出两个不等的数量相比较而出现的“同样多”、“差”的概念，较大数是由和较小数同样多的数还有比较小数多的数合并起来的。“较小数”、“差”是相当于较大数里的一部分。同时理解有关“差”的应用题的数量关系。若“差”出现了和较小数同样多，则引出“倍”这一核心概念。较大数里面有若干和较小数同样多的数，较小数为一倍，较大数是较小数的若干倍。又以“倍”为核心理解“倍”的应用题的数量关系。反之，以较大数为一倍数，较小数是较大数若干份中的几份，较小数是较大数的几分之几，数学论文《构建新的知识结构培养

4、学生思维能力》(..)。这样以“份”、“分数意义”为核心学习“分数应用题、计算”、“百分数、比的应用题”、“比例应用题”。这样就以“和”的概念为核心的核心把小学数学的大部分知识连成有机的网络。同样在学习“１０以内数的认识”时开始渗透“数位”、“计数单位”、“进率”。如，知道１０中的１表示１个十，０表示个位上没有，以此为核心学习“２０以内数的认识”、“百以内数的认识”、“多位数的认识”，同时以“数位”、“计数单位”、“进率”为核心学习有关的计算。通过对“十进关系”的理解自然推演到“小数”。这样，以“和”的概念为核心的核心，以十

5、几个最基本的概念为主线组成了小学数学知识网络图。在整个知识网络中，蕴含着小学阶段５４０多个大小概念，它分布在小学五、六年的十几本教材之中。若无论大小概念都给予加强，必然使小学数学知识内容过于“丰厚”，这５４０多个概念，分布在各年级，每年至少讲１００多个概念，这样必然造成师生每年都处于紧张的完成任务之中。知识是思维的产物、智慧的结晶。没有思维就谈不上知识，这是我们学习知识与发展智力的依据。数学知识本身蕴含着思维方法，我们在研究数学知识时，绝不能只停留在知识的本身，而是要揭示知识所蕴含的思维方法，以一定的思维方法为指导，构建知识

6、，这样的知识是活的，有力量的。为此，我从５４０多个概念中抓住十几个最基本、起决定作用的概念作为知识网络中的主概念，把它放在中心位置，以此来将其他概念统帅起来。从而确立了知识网络中的概念的从属关系。[1][2][3][4][5]构建新的知识结构培养学生思维能力2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入

7、WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业

8、财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能