小学数学活动的实践与研究

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1、小学数学活动的实践与研究数学实践活动课是小学数学课程体系中非常重要的一部分，它和数学学科课一样以社会发展需要为依据，以提高学生的数学素质为核心，以学生发展为基点，考虑到数学学科知识基础的要求，充分发挥学生的个财会论文，..数学实践活动课是小学数学课程体系中非常重要的一部分，它和数学学科课一样以社会发展需要为依据，以提高学生的数学素质为核心，以学生发展为基点，考虑到数学学科知识基础的要求，充分发挥学生的个性特长，强调学生的个性发展。通过数学活动，手脑并用，可获得直接经验，扩大视野，增长才干，培养对数学的兴趣和特长，培养学生的思维品质，提高学生解决实际问题的能力。那么，如

2、何开展有效的数学实践活动呢？一、要发挥教师的主导作用首先，教师要做出色的活动谋划者。教师在活动前，应创造性地设计活动方案，在活动方案中，要有明确的活动目标、活动前知识技能的铺垫、实践活动工具的准备、活动开展的步骤、活动后科学合理的评价等。教师要选择有利于学生观察、实验、猜测、验证、推理与交流等实践能力培养的活动，不拘泥于数学课本的实践活动安排，多给学生活动的机会。其次，教师要做出色的活动指导者。教师在学生活动的过程中，特别是长期活动的开展过程中，应融入其中，不时地给学生拨正方向，解决遇到的问题；在学生活动取得一定成绩后，及时鼓励、表扬，让学生体验到成功的喜悦；经常和学

3、生交流，生成新的问题，培养学生的探究能力。第三，教师要做出色的活动总结者。一次活动如果缺乏总结，就会暗然失色，学生也会逐步丧失活动的兴趣。因此，每次活动后，教师对学生在活动中的表现、取得的活动成果要给出恰如其分的总结，如评选最佳活动小组、最佳活动个人、最有创新意识的活动者等等，从而让学生感受到数学的魅力，激发学生学习的兴趣。二、提高学生素质，培养学生能力1、培养合作能力。数学实践活动，较课堂中的数学学习有很大不同，更能体现小组合作的价值。在遇到富有挑战性、学生独立学习无法解决的问题时，往往需要合作，提高活动的效率。如实践活动“测量男女生的脉搏”，在学生掌握脉博的检测方

4、法后，需要通过互助合作完成。在活动前，要分成若干小组，分工协作，做到人人有事做，个个口、心、脑并用。同学之间增强了合作的意识，培养了合作能力，使不同的学生得到了不同的发展。2、培养创新能力。学生创新思维的培养不能只在一朝一夕，更不可能依靠课堂短短的40分钟来实现。数学实践活动能张扬学生的个性，较好地体现学生创新思维的培养。如在教学平面图形结束后，让学生用所学的平面图形拼成一些美丽的图案，这样的实践活动既培养了学生运用基本知识的能力，更有助于培养学生的创新能力，有的同学拼成了国旗的图案，有的还设计了北京奥运会的会徽等。3、培养社会实践能力。在开展数学实践活动的过程中，学

5、生会遇到很多的困难，从中培养了学生坚韧的意志品质。其次，学生通过对一些数据的搜集、整理和分析，能够作出比较客观的判断，形成了正确的情感道德观。如对居民节约用水情况的调查分析，及我国乃至全球水资源情况的调查分析，就能使学生明白节约用水的目的和意图，养成节约用水的好习惯。这样让学生早点接触社会，融入社会中学习数学，培养了学生的社会实践能力。广大教师要清楚地认识到，实践活动对学生能力的培养、促进学生可持续发展有着重大的意义。三、要改变学生的学习方式我认为数学活动要改变学生被动学习的方式，主动去探究数学问题，主要应做好以下几点：1、要提高学生学习数学的兴趣。心理学研究表明：小

6、学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成，并且在遇到困难时，他们会主动地去探究，努力寻找方法，使问题得到解决。因此，在小学数学课堂教学中教师应创设出各种具有问题和故事情境的实践活动环节，激发学生的学习兴趣，使学生心里产生一种强烈的求知欲，为学生进行自主探索创造良好的条件。亚里士多德讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”激发学生的好奇心和求知欲望，是培养学生创新精神与实践能力的推动力。数学的生命力在于其应用的广泛性，通过运用知识解决实际问题，会“使学生体验到一种理智高于事实和现象的权力感”。因此，小学数学课堂教学中设计实践活动环节，以数学知识来解决学生身边的问题，通过问

7、题创设、调查活动、交流报告等环节的实践活动，可以使学生经历一个学数学、用数学的过程，引导学生尝试探索与成功，能够有效地提高学生对数学的学习兴趣。2、要提高学生学习的主动性。数学是抽象思维和逻辑思维、形象思维和具体思维的有机结合，相对于其它一些学科而言，显得单调、枯燥。然而，数学本身蕴含着特殊的美，只不过没有被一些老师重视而未被发掘。数学实践活动能使原本单调的内容置于情境之中，来自生活的情境生动有趣、美妙无穷，必然激起学生的参与热情。如在教学“人民币的认识”一课时，老师设计了购物活动，当“小小文具店”的场景伴随着音乐出现在大屏幕上时，学生兴趣盎然，立即