浅淡未成人犯罪原因附其对策.doc

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1、浅淡未成年人犯罪原因及其对策作者：沈娟　　指导老师：周仲平摘要：未成年人犯罪一般是指年满14周岁不满18周岁的未成年人所实施的危害社会的犯罪行为。其具有盲目性、纠合性、模仿性、残暴性等特征，犯罪主体低龄化、犯罪性质恶劣化、涉案类型相对集中、犯罪目的模糊、犯罪手段成人化、犯罪方式集团化、犯罪技术智能化等特点。针对这些特点,要预防未成年人犯罪必须做到认真落实《中华人民共和国未成年人保护法》;强化家庭教育,营造良好的家庭氛围;注重收集信息,及时矫治未成年人不良心理;加强对未成年人的法律、道德教育;在学校和社区中建立完善的教育辅导、治疗体系;有效打击、妥善处

2、理未成年人犯罪案件。关键词：未成年人犯罪原因对策未成年人犯罪一般是指年满14周岁不满18周岁的未成年人所实施的危害社会的犯罪行为。其具有盲目性、纠合性、模仿性、残暴性等特征，犯罪主体低龄化、犯罪性质恶劣化、涉案类型相对集中、犯罪目的模糊、犯罪手段成人化、犯罪方式集团化、犯罪技术智能化等特点。针对这些特点,要预防未成年人犯罪必须做到认真落实《中华人民共和国未成年人保护法》;强化家庭教育,营造良好的家庭氛围;注重收集信息,及时矫治未成年人不良心理;加强对未成年人的法律、道德教育;在学校和社区中建立完善的教育辅导、治疗体系;有效打击、妥善处理未成年人犯罪案

3、件。一、未成年人犯罪的界定（一）刑法学中的犯罪概念和犯罪学中的犯罪概念第1页　　共9页在我国刑法中犯罪的概念是相当明确的：具有严重社会危害性的、触犯刑法的、应受刑法处罚的行为。即认为犯罪是掌握国家政权的统治阶级，为了维护其阶级利益和统治秩序，把危害统治阶级利益和统治秩序的行为，以国家的名义规定为犯罪，用刑罚加以惩罚。严重的社会危害性、刑事违法性、应受刑法处罚性三个特征有机结合，形成完整的刑法学上犯罪概念。在犯罪学中，犯罪概念至少有20余种，大体可以归纳为三类：一是表述上与刑法学上的犯罪概念是一致的；二是扩张了刑法学犯罪的外延，其犯罪概念中还包括了刑法

4、学中认为的违法行为；三是不受刑事违法性的制约，仅仅服务于犯罪学研究的自身目的，在表述上也自成体系。其中，第二类为目前我国犯罪学界的通说。[1]刑法学是从规范的层面界定犯罪，其犯罪概念是相当确定的。犯罪学以事实层面界定犯罪，其犯罪概念在理论上尚不够一致。而对犯罪的本质属性是“严重的社会危害性”则无论在刑法学中还是在犯罪学中是没有争议的。但对于犯罪的这一本质特征刑法学和犯罪学的理解却是不同的。刑法学中的社会危害性已经被赋予了政治的内涵——现行统治关系的需要。而作为犯罪研究对象的犯罪，则与统治意志无关。如果犯罪学将自己的研究视野局限于立法者预先划定的行为范

5、围，则很难透过内容各异、形式纷繁复杂的法定犯罪现象，去揭示犯罪发生的自然过程和带有规律性的犯罪原因，尤其是最具普遍意义的犯罪的社会原因。这样，犯罪学所负担的促成社会理性认识犯罪和预防犯罪的任务就无法实现，其自身的特殊存在价值也无从实现。[2]由此，犯罪学意义上的犯罪并不完全依赖刑法的规定，而是从一种社会现象出发揭示其广泛的社会危害性。（二）未成年人的含义在界定未成年人犯罪概念之前，还有必要区分“未成年人”“、少年”、“青少年”等几个概念。《未成年人保护法》第二条规定：“未成年人是指未满十八周岁的公民。”《现代汉语词典》对“少年”的诠释是：指人在十岁左

6、右到十五六岁的阶段，是未成年人中特定的一个年龄段。但是“少年”在特点词汇中有年龄的宽限，“少年犯”则是指年满14周岁不满18周岁因犯罪而依法受刑法处罚的人，这是从刑法刑事责任年龄上考虑的。少年犯是俗称，法律术语是“未成年犯”。“青少年”也不是严格意义的法律术语，而是一个犯罪学和现实生活中的常用词语。为了适应青少年犯罪的低龄化要求，利于对青少年犯罪的防微杜渐，学界基本一致地将“青少年”上线界定为25岁，下限界定为12岁。3[3]其中，已满12周岁未满18周岁的称为“少年”，已满18周岁未满25周岁的人称为“青年”。因此，综合上述概念评析，本文认为从两个

7、角度分析：一是从刑法学惩治犯罪角度，未成年犯和少年犯含义相同，即是指年满14周岁不满18周岁因犯罪而依法受刑法处罚的人；二是从犯罪学犯罪预防的角度，未成年人和少年的含义一致，即已满12周岁未满18周岁的人。（三）未成年人犯罪的概念第2页　　共9页本文认为未成年犯罪的概念应在犯罪学意义上进行定义。我们已经比较了犯罪学中的犯罪概念和刑法学中的犯罪概念，应该指出的是这种区别缘于这两个研究领域对犯罪的目的不同，刑法学为了研究如何惩罚犯罪，这就需要严格科学的定罪量刑标准和罪与非罪的界限，而犯罪学是为了寻找犯罪的原因，以便找到与预防犯罪的对策。因而，对于未成年人

8、的犯罪来说，不仅包括刑法中的犯罪，而且包括大量未成年人的严重不良行为和违法行为。因为对未成年人犯罪重要的是教