职校《多媒体技术应用》教学探究论文

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1、职校《多媒体技术应用》教学探究论文.eavercs3，使学生学习动态网站的制作方法，掌握前沿知识。在新的软件下过去较繁杂的操作步骤方法也更为简便直接，这些更进一步让学生体会到学习也要与时俱进，形成了在学校要学习、到社会工作也要学习的大学习观念。二、明确“多媒体技术”的“多”的含义，激发想象力与创造力多媒体技术的主要特点是信息载体的多样性、多种信息的综合处理和集成处理。多种素材是指文字、图形图像、声音、动画、视频媒体信息类型的素材。教材用了较大篇幅介绍了各种素材的采集和加工，并将这些素材有机地组合，形成了多媒

2、体作品。在教学中，我们要突出多种素材、多个环节和多种表现形式的“多”联系，从不同的角度多方位考虑问题，从而形成解决问题的策略。不同的人有着不同的选题立意、不同的设计理念、不同审美观，还有，他们存在着掌握技术和方法的差异性，从而导致对素材和多媒体作品的表现形式也就不相同。在教学中，我要求学生把握一些总体的原则和通用的方法，来解决它们之间的关系。例如，选题立意：主题要明确，思想性要强，内涵丰富，符合学生的学习和生活实际，体现学生的兴趣，展现学生的真我；构思：结构清晰，层次分明，紧扣主题，内容健康、充实，风格迥异

3、、形式新颖；集成作品：各页面的版面设计风格一致，能恰当合理地使用多种表现形式（文字、图像、声音）突出主题，有较强的表现力和感染力。这样既让学生突出了自己的个性，找到了自己的发展空间，同时班级中真正出现了“百家争鸣”、“各领风骚”的创作局面，对学生来讲这也许是最好的学习交流平台。三、运用多媒体教学创设情境，激发学生学习的兴趣美国著名教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”多媒体教学手段可以有效地突破教学重难点，优化教学过程。它通过图、文、声、像等媒质，以多种形式呈现在学生面前，能产生动静结

4、合的画面和智能性启发诱导功能，使概念、知识变得直观化、具体化，富有感染力，使学生在学习过程中保持良好的心理状态，有效地激发学生学习的求知欲、创作欲，从而主动地学习。在《多媒体技术》课上利用多媒体技术，本身就是一种教育，能让学生更直接地理解多媒体技术价值，领略多媒体技术在现实中的重要意义，从而激发学生深度学习这项技术的兴趣。教师可以在课前编制好教学内容和程序，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，激发学生的创造性思维，通过多媒体提出新问题、新思路，推动学生知、情、意、行的和谐发展，以及学生创新意识和实践

5、能力的培养。四、在授课中渗透德育的培养“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”是统一的整体，这三个方面是相互促进、相互制约、相互渗透的关系。我在授课中更注重对学生情感、态度、价值观的培养，如设置练习以紧贴学生生活实际的校园生活为素材，围绕制作多媒体作品《我的快乐校园》而展开，让学生在制作的过程中体验多媒体技术应用的过程方法，培养学生热爱生活、与同学团结协作的精神，辩证地认识多媒体技术对社会发展、科技进步和日常生活的影响。又如，在学习“图形图像的加工”一课中，我们可以让学生欣赏他人作品，在教学过程中以任务

6、形式提供给学生，让他们在小组合作的形式下，参与小组的制作活动，参与组内和组间的交流，培养学生尊重他人和公平公正的态度；在作品交流环节，让学生能客观地对他人作品进行评价，从而培养审美能力，落实教学目标。我们还要关注教材设置有任务、观摩、实践、交流、探究、拓展、练习等栏目，不能走忽视或偏向某一目标的极端，充分意识到知识与技能是基础，过程与方法是发展，情感态度与价值观是升华。五、加强“多媒体技术”在学习与生活中的“应用”在多媒体信息教学中，要以展示学生的学习、生活和兴趣爱好等为目标，引导学生用多媒体作品表达思想，

7、有意识地让学生记录生活中的素材，对媒体素材进行内容规划，设计与制作个人的多媒体作品，让学生在制作的过程中体验多媒体技术应用的过程方法，培养学生用心观察生活并及时用媒体记录下来的习惯，辩证地认识多媒体技术对社会发展、科技进步和日常生活的影响，并主动用多媒体的形式表达对生活的热爱。在《多媒体技术应用》的教学过程中，要致力于让学生深入了解每一种媒体素材的制作过程，亲历多媒体作品的制作过程，感受多媒体时代赋予生活的提高，引导学生进行有效的多媒体技术应用实践活动，以提高学生的信息素养，让学生不仅在学习上走向成功，在人

8、生中也走向成功。