农村学校英语薄弱学生的转化策略及反思论文

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1、农村学校英语薄弱学生的转化策略及反思论文【摘要】农村学校是非重点学校，由于重点中学扩大招生规模和招生范围，导致农村学校生源差；另一方面，农村小学因教学设备落后，师资缺乏，学生学习英语启蒙迟，学生英语基础相当薄弱。相比城市学生而言，【摘要】农村学校是非重点学校，由于重点中学扩大招生规模和招生范围，导致农村学校生源差；另一方面，农村小学因教学设备落后，师资缺乏，学生学习英语启蒙迟，学生英语基础相当薄弱。相比城市学生而言，转化农村学校英语薄弱学生的任务更加艰巨。英语教学工作者在付出辛勤劳动的同时，必须讲究行之有效的方式方法。【关键词】现状策略思考一现状分析及反思以2011年高一

2、新生为例，在52名学生的班级中进行了一次问卷调查，调查内容如下表：开始学习英语小学三年级小学四年级小学五年级小学六年级就读学校私立学校公立学校村办小学中心小学学习兴趣没兴趣兴趣一般兴趣较浓兴趣浓厚中考成绩60分以下60～70分70～80分80～90分结果显示，在开始学习英语一栏，小学三年级开设英语的占30%，小学四年级开设英语的占40%，小学五年级开设英语的占25%，小学六年级开设英语的占5%。在就读学校一栏，私立学校占15%，公立学校占75%，村办学校占65%，中心小学占35%。在学习兴趣一栏，没兴趣占64%，兴趣一般占14%，兴趣较浓的占15%，兴趣浓厚的占7%。在中

3、考成绩一栏，60分以下者占42%，60～70分占35%，70～80分占16%，80～90分占7%。在开学的第一周课堂上，不少学生，往往是朗读张不了口，写作动不了手，听力课皱眉头，某些学生甚至于26个英文字母也写不全，读不准。在一次作业中，经统计，全班52名学生有46名学生不知道用anapple而用aapple。在掌握了班级学生基本情况的前提下，面对现状，笔者制定切实可行的教学策略，作为新学期教学工作的重点。因为，只有方式方法正确，才能收到预期的效果。二转化策略及反思1．培养兴趣兴趣一直被视为教学的关键，不论是听、说、读、写还是语法教学，如果不能激发学生的兴趣或动机，教学就

4、不可能达到预期的效果。要想激发学生学习英语的积极性，让学生喜欢英语是关键。我的做法如下：（1）学生入门。从音标开始，纠正音标的拼读，规范字母的书写，结合单词的拼读，引导学生掌握音标的拼、读、用，克服学生认为英语难学的消极心理。（2）要学生喜欢英语课。一方面，学习内容要趣味化、教学方式要多样化、课堂练习要简单化和层次化等，力争让更多的人听得懂、学得会、记得牢、会做题、做对题，在感受成功的喜悦中培养学生对英语学习的兴趣。另一方面，学习方法的趣味化。包括使用知识卡片、学生互问互答、介绍美文、讲故事、看图写作、看图说话、写日记、看原声电影讲述电影的内容等，扩大英语知识面。课堂上多

5、给学生提供英语对话、表演、朗读的机会，对学生的互动，老师要及时给予表扬与激励，让学生不断体验成功的乐趣。（3）要学生喜欢英语老师。教师应努力将自己的心理调整到符合高中学生的年龄特点、符合教学内容需要的状态，将激情、微笑、趣味、爱心带进学生的心坎，形成亦师亦友的良好师生关系，达到“亲其师，信其道”的效果。反思一：兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习起来既主动又轻松。2．因材施教面对农村学生英语基础普遍较差的现状，在如何施行课堂教学的问题上，不能一刀切，必须在了解学生基础的前提下，有针对性地备课、上课，才能收到预期的效果。为了让所有学生能听懂上课内容，我将音标、单词、句型、语法、

6、句型基础学习的内容融入到每一堂课之中，配合课文内容，有意识地将这些基础贯穿到课堂教学中，以分层教学为指导，在练习设计、作业布置突出基础训练和巩固的基础上，对不同层次的学生布置不同程度的作业，在测试试卷中设计难度不同的两份试题供学生选做，有意识地降低能力要求或测评，合理地对待基础差的学生。否则，能力要求太高，基础差的学生不会做，反而挫伤他们的积极性，影响学习兴趣和学习动力。反思二：因材施教，体现教学的针对性和有效性。3．善于鼓励差生的转化工作是一个长期的进步过程，不能只因成绩的好坏而定调，要从学生学习态度的转变、学习兴趣的培养、上课认真的程度、作业完成的情况等多方面来衡量，

7、保持进步是关键，只要有进步，成绩才会好起来。学生的学习积极性在很大程度上受老师的影响，如果老师善于发现学生的闪光点和进步点，就要充分肯定并给予表扬和鼓励，受表扬的学生就会对英语学习产生更浓厚兴趣，便更加轻松自如地进行英语学习，课堂教学效果也会明显提高。如果老师发现的是学生的不足并给予批评，甚至是斥责，学生就会产生厌倦和灰心，失去学习的动力和兴趣，会导致成绩下滑。可见，鼓励对树立学习信心的重要性。反思三：鼓励是进步的催化剂，小小鼓励是促进学生前进的动力。4．及时反馈今日事今日毕，是对学生的要求，实际上也在鞭策老师的工作态度。布置