试论课堂素质教育特征

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1、试论课堂素质教育特征[试论课堂素质教育特征]素质教育是现代教育发展的必然趋势，对学校而言，实施素质教育的主阵地是课堂教学，试论课堂素质教育特征。因为教学是学校的中心工作，学生的全面发展主要是通过教学过程实现的。目前；中小学教学的主要形式还是采取分班课堂教学方式。因此，课堂教学在学校教育教学工作中的地位和作用是显而易见的。随着科技的发展，课堂本身需要发展，课堂教学必须改革。多年来，课堂教学变化不大，且越来越难以适应现代教育发展的需要，越来越难以适应现代人才培养的要求。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定

2、》中强调要“积极推进教学改革，提高课堂教学质量”，并提出了许多重要的指导思想和措施。笔者认为：如何使素质教育真正在课堂教学这个主渠道上得以体现，是全面推进素质教育的攻坚战，本文拟就课堂素质教育特征作一初浅的探索。一、传统课堂教学与现代课堂教学·21世纪的教育需要全新的教育观念，必须和传统的观念决裂，素质教育作为一种全新的现代教育，它在教育观念上和传统教育观念有着本质的区别。1．教育本质观教育具有培养人适应自然，开发自然和开创社会、改革社会这两种最本质的职能，并因此反映了教育的本质属性。传统教育只注重人类积累下来的知识传

3、承，而忽视了培养具有创新意识与实践能力的德、智、体、美诸方面全面和谐发展的现代人。2．教育目的观教育目的观是根本的一个教育观念，传统教育只注重传播基础知识，培养基本技能，这种“双基观”是工业时代的产物，现代教育要求促使教育目的观从“智能观”向“素质观”转变，它是适应社会发展，不断完善教育功能，促进教育更好地培养现代人的必然结果，教育论文《试论课堂素质教育特征》(..)。3．教育价值观教育活动自古以来就是有价值的活动，传统教育价值观局限在一元单向封闭的体系之中，而现代教育认为教育价值是多元多级开放的体系，充分地发挥教育的

4、多种价值，更大地促进教育对自然、社会、人类自身发展的积极作用，教育工作的全部意义就在于此。4．教育本体现传统教育以知识为本，现代教育以学生为本，这是一个相辅相成的转变。5．人才观人才观是一定的教育思想的集中体现，是教育实践的出发点。传统教育认为分数高的是人才，上大学的是人才，“阳春的雪”是人才，自觉或不自觉地将“人才”定义狭窄化，现代教育人才观要求培养全方位、多规格、多类型的具有开拓精神、创造能力，踏实肯干，敏思好学，既有扎实基础，又有鲜明个性，能够适应现代社会发展和变化的需要。6．教学模式教学模式是教学理论与教学实践

5、的中介与桥梁，是教学的载体、落脚点和枢纽，是教学目标与教学活动的汇聚，是目标与活动的中介。诱导学习动机——领会新教材——巩固知识、形成技能、技巧——运用知识——检查知识、技能、技巧，被称为传统教学模式，主要弊端有10点。(1)重视教而忽视学：(2)重视记忆而忽视思维；(3)重视向学生灌输而忽视学生参与；(4)重视知识的量而忽视知识的质；(5)重视学习的结果而忽视学习的过程：(6)重视认知而忽视情感：(7)重视统一标准而忽视个性差异；(8)重视教师管束而忽视师生合作； [1][2][3]试论课堂素质教育特征2　　

6、第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一

7、，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业

8、在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……试论课堂素质教育特征3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇，但