初中语文文言文教学模式初探

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1、初中语文文言文教学模式初探长海八中鞠振媛在初中语文教学中，文言文教学可谓是重点和难点，在教学过程中提高学生的阅读兴趣，教给学生学习文言文的技巧，是学生学好文言文的关键。加强文言文教学是弘扬传统文化的基本方法和途径之一，而建立优质的课堂教学模式则有利于加强文言文教学。我校语文组以新课改理念为依据，结合过去文言文教学经验，群策群力，集思广益，在教学实践中，我们不断总结、完善，初步形成我校文言文教学的新模式：即以“读”贯穿整个课堂教学，板块教学和杜郎口理念相结合，形成“课前预习，查找资料——创设情境，激发兴趣——诵读课文

2、，吟咏感知——译读课文，理解文意——品读课文，悟文主旨——背读课文，把握情感——理读课文，归纳总结”的文言文教学模式。之所以要以“读”字贯穿整个课堂教学，是因为朗读是学习、驾驭、运用语言文字的重要手段，也是培养学生表达思想、发表见解的重要途径。读出语感，体会词语的妙用，悟出文章的精妙，锻炼当众发言的胆量，都会在朗读中得以解决，而且还会在潜移默化中提高运用语言文字的水平。一、课前预习，查找资料文言文阅读在初中占有很大的比例，但初中学生文言积累较少，所以课前预习查找资料，既可以增强对文章的理解，又可以增加文言积累，还可

3、以培养学生的自主学习的能力。如果充分做好预习，那在上课之前，学生就已经基本能根据注释口译课文，这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。教师在具体授课过程中，又能十分注意将学生的独创性融入小组的合作学习中，这样整个课堂既有共性，又有个性。较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式。  不过值得注意的是，教师必须教给学生们预习文言文方法，而不是只是单纯地让学生根据课文的注解进行翻译。在布置预习作业前，一定要具体指导学生怎样去预习文言文。否则学生在预习时，必然十分迷茫，不知所措。首先教师

4、必须先以学案卷的形式，让学生明白如何来预习。  文言文预习，应该做到以下三个方面：  首先，注重文言文朗读和背诵。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“9读书百遍，其义自现”，说的就是这个道理。因此，学生文言文预习，一定要做到熟读成诵。  其次，实行文言文课外资料搜查。学生在预习文言文过程中，肯定会遇到很多不懂的地方，比如文化常识（作者常识、体栽、写作背景等）、生字词注音，重点词句的理解、课外相关拓展等。许多可以通过查字典、翻资料、上网搜索等解决。在课堂上遇到难点，老师让学生讨论时，查过资料的同学往往会有巨大的成就

5、感，会体会到预习的乐趣，从而产生更强烈的学习动机。因此，预习文言文，一定要会查资料。  预习是一种新课学习前的准备，培养学生文言文预习习惯，就是为了培养学生的自主学习能力，从而形成终生学习的能力。一个终生学习文言文的学生，一定会让辉煌灿烂的中华文明光耀千秋。二、创设情境，激发兴趣一堂成功的语文课，犹如一座有价值的知识宝库。教师如何开启宝库，带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言、经历峰回路转的环节、完成启迪学生心智的教学任务呢？       成功导语的设计，无疑是解决这一问题的最佳手段。大凡有经验的语文教师都十分注重导

6、语的设计。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”精彩的导语是一扇迷幻的门，吸引着学生遨游知识的迷宫。这样不仅调动学生的积极性和主动性，加强师生间的双边活动，承前启后，提高授课效果。《陈涉世家》中，我这样导入：有一句老话叫哪里有压迫，哪里就有反抗。这句话道出了一个自然规律。对于这种现象，物理老师这样解释：压力过大当然会产生反作用力。历史老师则如此说：被压迫者总是会奋起反抗，而斗争的原因在于统治阶级的残酷压迫。今天我们就从文学的角度来学习有

7、关秦末农民起义的一段史事《陈涉世家》。《唐雎不辱使命》我这样开课：纵观古代的英雄豪杰，各有特色。于百万军中取上将首级，如探囊取物，此乃匹夫之勇，关羽、张飞是也；在敌强我弱之时巧用计策，以少胜多，此乃谋者之智，周瑜、诸葛亮是也；用三寸不烂之舌，凭一已之身，不战而屈人之兵，此乃说客之功，苏秦、张仪是也。战国时期，诸侯割据，各国为了使自己更强大或者为了转危为安，争相养士，利用他们在内政外交上出谋划策，扶危持倾，本课的主人公唐雎就是这样一个人。9《隆中对》对联激趣：一对二表三分鼎，六出七纵八阵图，上面的对联说的是谁？什么意

8、思。三顾频繁天下计，一番晤对古今情。刘备三顾草庐，诸葛亮草堂献策，一段千古佳话名留青史。《公输》导语我是从同学们熟悉的鲁班讲起，师：鲁班是我国古代有名的能工巧匠，这一点是我们大家都知道的，同时他还是一位顽固狡诈的军事者，今天在他面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的代表人物——墨子。《庄子》两则中我这样设计导入：著名学者南怀瑾曾说过：“儒