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时间:2018-11-20
《把握语文课标新理念构架朗读教学新思路》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、【摘要】朗读,是小学阅读教学中最重要、最常用的教学形式,是贯穿整个义务教育阶段阅读教学的首要要求。朗读,在阅读教学中,既是目的,又是手段。作为目的,要训练、提高学生的朗读水平;作为手段,它是促进学生细读文本、深入理解、体验情感、揣摩语言、强化语感的有效策略。朗读教学务必转变观念,从应试教学中转变过来,牢牢把握《义务教育语文课程标准》(2011年版)关于朗读教学的新理念,在阅读教学中加强朗读教学,从语音、语调、语气等方面综合指导学生阅读文本。本文拟从“学前读、学中读、学后读”三个方面训练学生朗读文本,提高小学生
2、朗读文本的能力。中国论文网 【关键词】朗读教学;新课标;新思路;新举措Readingteachingnewideastograspthelanguageclassmarkedanewconceptarchitecture-TalkingabouthowtoimprovetheabilitytoreadaloudtextTeachingPrimarySchoolReading LiMin 【Abstract】Reading,isthemostimportant,themostcommonlyusedfor
3、mofteachinginprimaryschoolreadinginstruction,theprimaryrequirementsfortheteachingofreadingthroughoutthecompulsoryeducationstage.Readaloud,intheteachingofreading,bothanendandameans.Aspurpose,totrain,toimprovestudents'readinglevel;asameans,itistopromotestuden
4、tsperusetextandin-depthunderstandingandexperienceemotions,trytofigureoutthelanguage,aneffectivestrategytostrengthenthesenseofthephrase.Readingteachingmustchangetheirideasovertheshiftfromteachingtothetest,andfirmlygraspthe"CompulsoryEducationcurriculumstanda
5、rds"(2011)anewphilosophyonteachingreading,tostrengthenreadinginstructionintheteachingofreading,fromthevoice,intonation,tonecomprehensiveguidestudentstoreadthetext.Thispaperfromtheabilitytopre-read,tolearntoread,afterreading"threeaspectsoftrainingstudentstor
6、eadthetext,toimprovepupilsreadaloudtext. 【Keywords】Readingteaching;NewCurriculum;Newideas;Newinitiatives《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读;各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”,要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。但是,当前小学语文阅读教学中主要存在“四多两少”
7、的问题:空洞繁琐的分析多、不必要的提问多、作用不大的板书多、矫情做作的腔调多、学生潜心读书时间少、有感情地自然朗读少。从而学生朗读不自然,朗读腔调矫情做作,在朗读中没有品味语言、体会作者及其作品的情感,朗读能力不高,逐渐对书面语言感到生疏,未能掌握和灵活运用书面语言来表情达意,导致学生的阅读、写作和口语交际都有不少困难。 如何在阅读教学中提高小学生的朗读能力?笔者认为:要做到学前读、学中读、学后读,将朗读训练贯穿于阅读教学始终,落实到每个环节,学习用恰当的语音语调语气朗读,把教学立足点转移到以读为主的教学实
8、践上来,让学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,全面提高其语文素养。 1.学前读 学前读。指初读课文,表层性朗读。讲课前,先让学生默读,由学生不出声地自由朗读,多读几遍,克服那种不给充分时间,只是浮光掠影地读上一、二遍的现象。这一环节应从语言文字到思想内容的“读懂”。衡阳www.0734.comhyw 为了达到训练目的,必须强化预习的功能,强化初读,变集体读书为人人参与的读书活动,使每个
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