以简化繁，运用简化图助力地理复习

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1、以简化繁，运用简化图助力地理复习　　以简化繁，运用简化图助力地理复习　　　　文/宋睿　　　　摘要：地理考试通常以图为载体考查学生对知识的理解和掌握情况，因此，在地理复习时，图必不可少。通过地理简图的使用，帮助学生串联知识，提高课堂效率。通过简图突破难点，增进学生的地理思维。通过自绘简图，引导学生分析地理原理，建立地理思想。　　　　关键词：地理简图；复习；以简化繁　　　　复习地理知识时，我们老师一再强调地图的重要性，嘱托学生一定要多看地图。正所谓"无图不地理",只有善于图文结合、文图转换，才会避免出现"感觉都懂做题就错"的现象。

2、一幅地图往往罗列了很多的地理知识，如何让学生从纷繁复杂的地图信息中把握重点，找出相关的地理现象呢？如何才能将复杂的地理原理内化于心呢？经过多年的教学实践，笔者发现借助地理简图可以起到事半功倍的作用。常用的地理简图主要有示意图和联系图。　　　　一、串联知识，建立整体性　　　　如果学生能将地理知识网络化，那么复习就成功大半了。在教学过程中通过让学生画简图将所学知识串联起来，是实现知识体系化的有效手段。如，复习长江时可让学生先画干流的简图"V+w",然后在干流上标注主要内容如三峡、宜昌、洞庭湖、武汉、湖口、鄱阳湖、南京、上海等重要地

3、点和一些主要支流，并在简图下标注长江的上中下游的地势情况。这样学生就可以根据这幅图，将长江各段的水文特点进行分析描述。　　　　另外在信息技术发达的今天，多媒体平台早已扎根教室。学生对于图文并茂、制作精美的课件，已等闲视之。很多时候简单的方式反而能取得最好的效果。很多内容的复习，利用传统的板书可能比多媒体课件更有助于学生的理解。如，在复习大洲大洋的分布时，教师在黑板上画上赤道和南北回归线，然后用三角形和四边形代表大洲。教师在绘图时可以有意示错，请学生指出并修正。(..)使学生在趣味中掌握知识，在轻松氛围里培养读图能力。教师在绘画

4、的同时，可以要求学生在笔记上也画，达到讲画同步，做到手脑并用，视听结合。学生的识记效果会非常好，同时学生的地理空间感也得到了提高。这对于学生分析地理试题是大有裨益的。　　　　二、简化难点，增进直观性　　　　很多地理信息文字通过文字传达给学生，学生收到的就是抽象的认知，理解容易停留在表层，运用起来漏洞百出。地理简图可以起到直观演示的效果，将抽象的内容变得具体，不仅有助于记忆，而且有助于加深理解。如，通过我国地势简图的辨析，学生很容易就完整掌握了我国的地势特点：西高东低，大致呈三级阶梯，自西向东逐级降低。教师通过简化示意图来帮助学

5、生认识地图，这种形式不仅简化了地理知识，提高了学生的空间思维能力，也强化了学生头脑中关于我国地势的认识。　　　　所以复习时要重视简化图的作用，（1）可加深理解，简图能够突出特征，使蕴藏在其中的规律变得一目了然，学生更易理解掌握。（2）可使教师在不具备板图板画的能力下也可以操作，边讲边画，化静为动，使学生注意力随教师的笔画和语言而转移，做到师生双边共同活动，不断激发学生的求知兴趣，学生在轻松愉快中得到复习巩固。　　　　三、图文转换，增强地理感　　　　语言的学习需要语感，地理同样也有学科感觉。这种学科感觉说到底就是地理学习的能力，

6、地理知识和地图之间的图文转换无疑是增进地理能力的捷径。　　　　例如，对于我国季风气候这部分内容的复习，我们可以采用化文为图的方法，将线性的文字表述转化为示意图。通过理性推导，建构起图文模式。通过简易联系图，即将繁琐的文字材料简化，将学生未理解的部分给予明确分析，同时更注重地理知识的内在联系，以便学生更好地掌握地理原理，让学生知道地理需要"讲理",提高学生学习地理的思想境界。　　　　这种将课本文字转化为图象或图表，以直观的图象、图表来表述教材中的文字内容，即以图释文的教学方法，加深学生对课本内容的理解，培养学生形象思维能力和抽象

7、思维能力具有非常重要的作用。当然要想提高学生图文转化的能力，就要求我们教师在平时教学中要注意引导学生，把地理学科的基本现象、规律、原理落实到图形上，通过经常的文图转换，达到地理知识的巩固、理解、积累。　　　　地理很多试题就是依据简图展开的，读懂简图是做题的关键。能够准确地把图形语言转换成普通语言，阐释地理事物发生、发展，解决地理问题，引导学生由图到文进行转换，主要是培养学生描述和阐释地理事物、揭示地理事物的特征和规律的能力。地理简图可以化繁为简，化难为易，化静为动，化抽象为直观。地理简图让复习课堂多了几分生动气息，也有利于提高

8、复习效率。利用地理简图引导学生观察、思考、分析地理事物，有利于开拓学生的思路，培养学生的思维，为学生地理复习点燃思维的火把。