会计点钞技能教学在中职院校的现状探析

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1、会计点钞技能教学在中职院校的现状探析　　会计点钞技能教学在中职院校的现状探析　　郑栋华　　（福建商贸学校，福建福州350007）　　摘要：伴随着时代的步伐不断前行，对于科技水平以及人才的需求也在不断提高，而为了保证能够适应时代发展的需要以及市场的需求，我国的教育体系也呈现出多元化，即包含义务教育、成人教育、职业教育等，其中中职教育是职业教育的一种，由于中职教育的本身特性决定中职教育的方向基础是就业发展，而会计人才的稀缺是我国市场经济体制改革和发展的必然结果，点钞技术也是会计行业需要具备的入门技术，所以

2、研究和分析会计点钞技能教学在中职院校的现状，对我国会计教育具有重要的参考价值。　　关键词：会计点钞技能教学；中职院校；现状和对策　　简介：郑栋华（1976-），女，宁德古田人，本科，助讲，主要研究方向：中职会计教学。　　一、引言　　点钞技能是金融行业所注重的较为重要的基础技能，现在点钞按照类型可以分为手工点钞和机械点钞两类，其中手工点钞是金融专业学生需要学习的重要课程，也是他们今后从事银行、财会、商品流通等行业的“敲门砖”，其主要原因是机器点钞没有完全普及到全国各大行业，而各大企业甚至政府单位的出纳员

3、、收银员、营销人员都需要通过手工点钞，对财务进行统计和分析，同时也是他们个人能力和竞争力的良好表现。而笔者将通过本文，对会计点钞技能教学在中职院校的现状进行探讨和分析。　　二、会计点钞技能教学的必要性　　古语曾说，“在其位，司其职”，会计是一个金融方面的统计预算行业，所以“算”是会计需要掌握的一个重点能力，而通常资金清点工作是一项较为常见的运算工作，作为一个会计方面的人才，更需要完全掌握资金清点的能力。而现代机械清点手段的出现并不能完全取代人工点钞，其主要原因是机械点钞需要具备一定的条件，并且会遇到很

4、多不定的因素，例如机械故障、停电等，这样都将导致工作任务停滞，但是如果操作的会计员掌握手工点钞的能力，则可以马上接下任务，保证及时完成；另一方面，手工点钞正是会计类人才之间的一个明显的竞争标志，也是对个人能力的充分体现，对于中职学生来说，也是未来就业的“敲门砖”。所以中职院校进行会计点钞技能教学是对学生能力的锻炼和提高，也是非常必须和必要的。　　三、中职院校会计点钞教学现状　　1.学生方面问题。由于中职院校的学生普遍都经历过中高考的失利，所以学习过程中，学习兴趣、心理素质以及思想观念都表现极为欠佳，就

5、学习兴趣而言，由于刚刚接触点钞专业实训，所以学生对课堂和课程内容都比较好奇和期盼，同时呈现出一种学习“一头热”的趋势，但在学习完成单指和多指点钞的指法以及技术的课程教学后，他们的热情开始消退，最后出现对点钞学习毫无兴趣、厌学等不良习惯，也将严重影响；另外在心理素质方面，由于学生自身的特殊因素，造成他们长期未能受到认可和表扬，基于急于表现自己的心理，从而在点钞比赛中出现手脚慌乱，点钞缺乏准确度、烦躁不安的情况；而在思想观念方面，很多学生对于点钞的学习只是对理论知识的死记硬背，并且觉得现代普遍点钞都是以机

6、器为主，所以错误地认为手工点钞没有实用价值。　　2.教学方面问题。很多高校的点钞教学存在不规范性，具体表现在教学老师缺乏规范性，师资队伍缺少专业教师，通常来说，点钞过程都要包含持钞、清点、计数、码齐、包扎、盖章等动作，虽然看似这些动作都颇为简单，但是要实现动作的熟练和连贯，将需要学生视觉、手速、头脑思考的三重结合训练，但是目前很多中职院校的点钞教学缺乏规范性，例如：一些教师在教学过程中过于注重个别动作的教授，而忽略这些动作的连贯训练，造成学生在学习时，过于拘泥和纠结于局部，动作过于刻意，不能将动作融合

7、贯通，自然熟练地表现出来；而一些院校甚至出现专业类教师不足，只能从其他专业转业或者对外招聘一些非专业性教师，以至于教学过程严重缺乏专业性和规范性，不利于学生进行学习[1]。　　四、会计点钞技能教学对策　　1.提高学生的学习热情。与高等院校的学生不同，中职院校的学生由于受到的忽视和挫折较多，通常都会产生一种“懒得学了，反正我也不懂，学不好”的消极思想，而会计课程教师需要通过改变教学理念对学生的思想观念进行转变，即提升学生的学习热情，让他们在主动学习中找回信心和学习乐趣，而一般点钞学习，学生都是针对一些练

8、功卷进行练习，对于学习过程的枯燥性和单一性已经麻木，缺乏职业兴趣和责任，而教师可以进行一些改善，例如：采用一定的真钞，让学生进行点钞比赛，(..)而且在点钞前，教会学生采用“看、摸、听、测”等手工手段对真钞进行真伪分辨，并且让未参加比赛的学生进行观摩和讨论，从而从情景教学的实现，提高点钞教学的实用性，同时提高学生点钞的技巧以及学习热情。　　2.端正学生对课程的态度。中职学生对很多课程学习持有的态度是无所谓或者可有可无，而作为言传身教的点钞课程教师，需要对