小学英语对话教学有效性的研究论文

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1、小学英语对话教学有效性的研究论文一、研究课题的提出小学英语的教学的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一一、研究课题的提出小学英语的教学的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。而我们的对话教学，经常只是靠死教，强迫学生死记硬背，应付考试。这样不仅不能培养学生的

2、英语学习兴趣，而是使学生厌恶英语学习，对英语学习完全失去信心。更别说形成一定的综合语言运用能力了。这样，有些学生在小学阶段就不敢开口说英语，考试不及格，甚至还有十几或二十几分的。结果是学生对学英语失去了信心。升入中学后，英语只会越来越差。因此，我们可以通过对话教学，激发和培养学生的英语学习兴趣，并保持他们的学习兴趣，做到与中学英语的有机衔接。二、研究目标与研究内容(一)课题研究目标1.通过本课题的研究，提高学生学习英语的兴趣，增强学好英语的自信心。2.通过本课题的研究，培养学生的听、说、读、写能力，培养学生的综合语言运用能力

3、。3.通过本课题的研究，尽力做好小学英语于初中英语的自然衔接。(二)本课题的研究内容1.针对小学英语对话教学中的存在的问题，我们认为对话教学可采用整体呈现法，把一篇对话作为一个整体来教学，保持对话的连贯性、趣味性和逻辑性；分层教学法，把对话分为几个小段，逐步突破，从而达到学习目标；创设情境法，在对话教学时，对于学生较难理解的新单词或新句型，创设较为真实的情境进行教学，突破难点以后，再进行整个的对话教学。2.研究小学英语对话教学呈现方法，精彩导入，是成功的一半，成功的导入是教学成功的重要催化剂，恰当精妙的导入能使教学收到意想不

4、到的效果。3.利用对话教学，培养学生的综合语言运用能力，如阅读能力，听力水平，语言表达能力等。4．利用对话教学，培养学生的阅读能力，提高听力水平等各方面能力，与初中英语有机衔接。三、实施过程及一些成效（一）统一目标，细化内容我们的课题经过课题组认真研究，制定方案并申报，有幸通过连云港市教育学会课题研究审核，通过小学英语课题推进活动中，专家和同行给予的指导和建议，我们又多次调整课题研究方案，请我们学校的徐正文、杨海波等专家指导，不断完善课题研究方案，制定具体实施研究计划。做到目标统一，内容细化，相互协作，共同研究。（二）实施研

5、究，不断总结在全面进行课题研究中，定期组织课题组成员学习有关语篇教学法方面文章，要求课题组成员必须观看2008年江苏省小学英语教学观摩课，2009年小学英语课改实验经验交流会暨教学观摩研讨会在南通的观摩课，定期召开课题组成员会议，交流有关实施研究情况和问题，整个活动过程中参加课题研究人员都能积极参与研讨，自觉到图书室查阅有关书籍，上网查询有关资料，积极参与课堂教学实践活动。定期进行一次总结，在总结时，积极推广成功做法，修改存在的问题，重新完善方案，课题组成员每人都做好总结，并积极撰写教学案例和专题论文。（三）开展活动，层层推

6、进在课堂教学实践中，我们根据课题目标，结合小学高年级语篇的教学内容，以及实验班学生实际，专门对语篇教学进行的一些探讨。1.开展问卷调查。为了找出目前我校英语教师最关心和最急于解决的问题，我们设计了一个简单的开放式的调查问卷，问卷所涉及的内容主要有：①你在教学中遇到过哪些希望得到节的困难和问题？②你觉得自己的那些教学行为需要提高和改进吗？③你希望对自己课题教学的哪个方面进行改革和创新？我们发现教师普遍关心的问题有：如何进行小学高年级对话教学？如何实现中小学英语教学的自然衔接？根据这个结果，我们确定进行“小学英语对话教学有效性的

7、研究”这一课题。2.以课堂为主阵地，利用对话教学，训练学生的听力技巧，提高听力水平;利用语篇中的插图和大意，培养学生良好的口语表达能力;利用语篇中的阅读材料，提高学生的阅读理解能力;利用对话材料，培养学生良好的写作习惯，提高写作能力。3.小学英语对话教学强调整体呈现，那么如何尽量呈现给学生整体的语篇？我们研究决定，采用如下几种方法：看图听对话，初识问题；阅读对话，研究问题；简化情境，突破问题。小学生的词汇量少，阅读理解能力毕竟有限，对于有点难度的对话文章，有必要扫除一些学生阅读方面的障碍，但是这种扫除障碍的工作要适可而止，要

8、让学生力所能及，而不应该创设一大堆的情境，把所有的生词和新句型都一一呈现出来，让学生在阅读过程中一眼就能看到底，一点思考、探索的空间余地都没有。这样虽然也能整体呈现课文，但对于培养学生的听力，培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平等，收效甚微。更别说培养学生的综合语言运用能力了。4.开