第二节湿地资源的开发和保护[教（学）案]

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1、第二节湿地资源的开发与保护（教案）——以洞庭湖区为例【基本说明】1、所属模块：必修32、年级：高二3、出版单位：湖南教育出版社 4、所属章节：第二章第二节5、学时数：1课时【教学设计】（一）、教学目标1．知识与技能①．让学生能明白湿地的概念及了解主要类型②．让学生能分析世界和我国湿地的分布及特点③．让学生了解湿地的重要价值④．初步认识湿地开发利用中存在的问题,了解其危害和治理措施2．过程与方法①．通过练习掌握湿地的概念②．通过读图2-7大致了解我国湿地的分布③．阅读材料总结湿地的价值并通过连线练习巩固④．通过学生分组讨论找出各种湿地利用过程中

2、存在的问题，能对症下药提出相对的治理措施3．情感态度与价值观①．通过整理收集有关湿地的资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机②．结合案例分析，强化学生资源、环保及防灾、减灾意识③．引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展观念(二)、内容分析教材编写按照湿地的概念—湿地的重要价值—湿地的利用—湿地的保护这一主线,按照案例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的个案探究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。这一节主要是洞庭湖为例，着重介绍湿地的利用与保护。湿地的利用不当使湿地的价值减弱甚至丧失，湿地的治理措施又要与利用中存在

3、的问题一一对应，对症下药，各知识点连续性很强。2、教学重点和难点⑴.湿地在开发利用中存在的问题⑵.湿地的综合治理与保护的措施3、教学方法读图分析法、案例教学法、多媒体演示法、问题探究法、小组讨论法【课堂导学】新课导入：创设情境，导入新课探究点一、湿地概述请同学们阅读教材P41，思考下列问题：1.什么是湿地？⑴简明定义：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。⑵世界《湿地公约》对湿地的定义：湿地的定义有多种，目前国际上公认的湿地定义：不论其为天然或人工、永久或暂时，静止或流动、咸水或淡水，由沼泽、泥沼、泥炭地或水域地带所构成的地区，包括低潮时水深6

4、米以内的海域。2.湿地有哪些种类？天然湿地：沼泽、滩涂、河流、湖泊、根据湿地的低潮时水深不超过6米浅海区等形成原因分类人工湿地：水库、水稻田等3.湿地的特点？地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡地带4.我国湿地在空间分布上有什么特点？⑴湿地分布很广泛，从寒温带到热带，从沿海到内陆，从平原到高山都有分布。⑵东部多，西部少，湿地的地区分布不均匀。探究点二、湿地的作用请同学们阅读教材P42，归纳湿地的作用：1、湿地的作用湿地的作用湿地的美称产生粮食、药材、工业原料、农副产品“资源的宝库”提供水资源，保护生物多样性“生命的摇篮”调节气候，美化

5、环境“天然空调机”涵养水源，调蓄洪水“天然水库”净化水中污染物质“地球之肾”众多鸟类的栖息地“鸟类的乐园”湿地与森林、海洋并称全球三大生态系统。湿地是价值最高的生态系统。据联合国环境署2002年的权威研究数据表明，1公顷湿地生态系统每年创造的价值高达1.4万美元，是热带雨林的7倍，是农田生态系统的160倍。其生态价值远远高于其产出价值请同学们阅读教材P42-43，从经济和生态两个方面归纳洞庭湖湿地的重要价值。2、洞庭湖湿地的重要价值⑴生态价值：维护生物多样性、调蓄洪水、调节气候、净化水中污染物质等。⑵经济价值：提供丰富的农产品、航运、旅游观光

6、、提供水资源等探究点三、湿地资源问题及保护阅读P44：“萎缩的洞庭湖”思考：“枯水几条线，洪水一大片”1、洞庭湖区农业经济发达，是我国重要的商品粮基地，分析洞庭湖区成为“鱼米之乡”的有利条件？提示：从气候、地形、土壤、河湖分布等方面分析。⑴亚热带季风气候，降水充沛，雨热同期；⑵地势低平的沉积平原，土壤肥沃；⑶河湖密布，水源充足，水产养殖业发达。2、洞庭湖为什么萎缩了？泥沙淤积、围湖造田3、洞庭湖区人民为什么要围湖造田？围湖造田对湖区社会经济有什么影响？⑴洞庭湖区20世纪50—80年代，人口迅速增长，诱发了大规模的围湖造田。⑵有利：围湖造田能够

7、扩大耕地面积，增加粮食产量，对湖区的社会经济发展具有一定的好处（增加口粮、经济收入等）。不利：围湖造田使湖泊湿地面积减少，湖泊调蓄洪水的能力降低，导致水患的可能性加大，湖区生态环境恶化，对湖区社会经济发展造成隐患。4、有人说，“保护湿地会阻碍地方社会经济的发展，因为湿地是很好的耕地后备资源。我国当前耕地短缺，湿地应开垦为耕地，以弥补耕地的不足”。针对这种说法，谈一谈你的认识？我国人多地少，耕地短缺，这是事实。在一定的社会历史时期，把一部分湿地当作耕地后备资源来开垦，可以增产粮食，满足人类需要。但如果大面积开垦湿地，会恶化生态环境，并造成经济损

8、失，是得不偿失的，是不符合可持续发展的。所以应该禁止这种不正确的做法。5、洞庭湖在开发利用中存在哪些问题？l生物多样性受到破坏；l污染导致水质下降；l面积的缩小导致