数学文化在高中数学教学中的应用探讨

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1、数学文化在高中数学教学中的应用探讨　　数学文化在高中数学教学中的应用探讨　　浙江省台州市椒江区洪家中学王菁　　【摘要】文章主要阐述了数学文化融入到高中数学实际教学中的有效应用，分别讲述了将数学文化的内容有效地渗透到实际教学中的重要意义及措施。　　【关键词】数学文化；高中数学；教学应用　　在教育不断改革的进程中，高中数学教学逐渐将基于价值的数学文化与实际教学相结合，教育研究者认为，将数学文化的相关内容逐渐融入到高中数学教学能促进学生自身综合素质的发展。数学教学蕴含了非常丰富的文化内涵，将数学文化的具体内容逐渐融

2、入到数学的实际教学中，是学生自身发展的内在需求。怎样才能将数学文化内容有效地融入数学实际教学受到教师的广泛关注，并成为了教育者研究的重要课题。　　一、将数学文化有效地渗透到实际教学的重要意义　　1.激发学生的学习兴趣。大部分学生认为数学属于一门比较抽象的学科，接受起来比较困难。在教学中，大量的数学概念、公式、定理及模仿练习等枯燥内容使部分学生逐渐对数学的学习产生了一定的反感，失去了学习的兴趣，这就需要教师帮助学生树立正确的数学观念，让学生掌握更多、更有效的方法去理解具体的数学知识，这是所有高中教师都需要解决的

3、重要问题。在数学课堂上，教师需要适当向学生讲述与教学相关的一些数学文化的内容，帮助学生更容易地学习和接受一些抽象的数学知识。例如，在一些数学概念或数学定理教学中，教师可以适当向学生介绍关于数学家或数学概念怎样发现及发展的历史内容，通过对数学历史的讲解拓展学生的视野，不断活跃课堂教学的气氛，激发学生探索数学知识概念的兴趣，有效降低学习抽象数学知识的难度，提升学生的数学思维能力，使数学的学习变得不再枯燥乏味，让数学成为具有趣味性的学科。只有不断培养学生的学习兴趣，才能有效地激发学生学习数学的动力，有了学习的动力，

4、才能使学生热爱数学这一学科，进而提高学生数学学习的效率。　　2.帮助学生深入了解数学知识的本质内容。在教学中，教师适当向学生介绍数学知识产生的重要背景及数学发展的历史，让学生了解数学这一学科与实际生活存在较大的关联，它不仅是一门知识、一种语言，更是一门艺术。只有让学生深入地了解数学具有的内涵，真正理解数学知识的本质，才能使他们灵活掌握运用数学知识内容，将数学知识与实际生活建立起内在的联系，学会有效地利用各种数学知识解决生活中的各种问题。　　3.培养学生拥有较高的数学素养。数学素养主要是指一种综合性的思维方式，

5、具有抽象化、概念化的基本特征，代表了拥有数学文化多种层次的基本素养，其中主要包括数学具有的观念、能力、思维等内容，还包含了数学态度及数学的价值取向等内容。数学基本素养的培养能促进学生学会灵活地运用各种数学的有效思维，解决数学中遇到的实际问题，并能使学生形成正确的数学观念及思维方式，有效推动学生掌握更多的数学知识内容。将数学文化融入到数学教学中，能有效培养学生较高的数学素养，对学生今后学习数学、进一步研究数学具有重要作用。　　二、将数学文化应用于数学教学的有效措施　　1.介绍数学基本发展过程，帮助学生了解数学文

6、化的内容。(.f].南京：江苏教育出版社，2010.　　[2]张定强，吕世虎。高中数学新课程内容解析[M].北京：首都师范大学出版社，2011.　　[3]张维忠。高中数学新教材中的数学文化[J].中学数学教学参考，2010,（11）。　　[4]黄秦安。对数学教育研究文化视角的若干透视[J].数学教育学报，2010,（2）。　　[5]王宪昌。关于数学文化研究的几点思考[J].数学教育学报，2010,（1）。高中数学小组合作学习浅谈对高中数学教学的反思新课标下高中数学课堂的提问艺术