《1亿有多大》教学课例

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1、《1亿有多大》教学课例一、主题阐述【设计理念】“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是新课改的灵魂。课堂是师生之间交往、互动的舞台，是教师引导学生探究知识、自主发展的场所。《1亿有多大》属于实践与综合应用领域的内容，教学时，教师应该为学生提供充分的学习材料，认真组织学生的小组探究活动，提示研究的方法和步骤，通过讨论和交流丰富学生对1亿有多大的直观感受。【教材与学情分析】《1亿有多大》是人教版新教材小学四年级数学第七册第一单元内容。教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具

2、体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。【教学呈现】教材是从探究1亿张纸的厚度中让学生感知1亿有多大的，为了让学生从不同的角度（重量、时间、和长度）来感知和体验1亿有多大，我在教材的基础上联系学生生活实际增设了两个活动：称一称和数一数。并通过创设故事情境激趣引入，引导学生制定好活动方案，让学生在活动中体验，在体验中感悟。二、教学设计【教学目标】1、经历探究过程，借助具体事物，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

3、2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。3、培养学生学习数学的兴趣，增强学生的参与意识和合作意识，使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心，培养勤俭节约的良好习惯。  【教学重点和难点】重点：感知一亿的大小。难点：培养学生的数感。【教学准备】大米、纸、天平、计算器、尺。（一）、创设情境激趣引入　1、讲故事引入新课：　由古时的一个皇帝奖给他的大臣刘恩100000000粒大米的故事引出引入课题，并让学生说说1亿这个数给你的感受是什么？2、猜一猜：1亿有多大？3、揭示新课：（二）、活动探究体验感知　活动1

4、 称一称（借着重量体验一亿有多大）　1亿颗大米到底有多重。再通过学生猜想、讨论、拿方案、分组计算、汇报交流感受1亿粒米的重量是多少克？多少千克？多少吨？并教育学生要珍惜粮食。　活动2 数一数（借着时间体验一亿有多大）数1亿本练习本要多少时间。可先让学生数100本的时间，再计算出1亿本的时间是多少秒？多少天？多少年？这还是不吃不喝不睡的时间，如果每天工作8小时，又要多少年。你今年9岁，要数到多少岁时才能数完。　活动3  量一量（借着高度体验一亿有多大）1亿张纸叠起来有多少厘米？多少米？（10000米）相当于多少层楼房那么高？（3333层）和珠穆朗玛峰（8848米）比谁高？（三）

5、、提升认识升华情感（课件出示）读一读下面的信息，并说一说有什么感受。1、1亿滴水大约可以汇成3333升水，能够装四辆大型运水车。2、我们全国大约有13亿人，如果每人每天节省一粒米，全国一天大约能节省32500千克粮食，供一个人吃223年。3、我们学校大约有1000个学生，学校每个学年给每个学生发10个数学本，1亿个数学本够发10000个学年。4、1亿小朋友手拉手站成一排120000千米，可以饶地球赤道3圈半。5、地球是一个年轻的星球，她的年龄大约是46亿岁。6、哈雷彗星的尾巴长达一亿多千米。（四）、全课小结　通过今天的学习你知道了些什么？你是用什么方法来了解1亿有多大的？你有

6、什么收获？（五）、课外拓展1、以“1亿的自述”为题写一篇介绍一亿的童话。2、从下面选择你感兴趣的题材开展活动。（也可自定题材。）一亿粒大豆有多少吨？         一亿个硬币摞在一起有多高？ （六）、板书设计1亿有多大研究对象体验角度具体感知1亿粒米重量2500000克＝2．5吨数1亿下时间1500000分≈3年1亿张纸厚高度10000米＞3333层楼房高三、磨课过程为了更好地落实本课的教学目标，彰显新的教学理念，使教学设计更加贴近学生实际。我对教学资源的重组，教学过程的设想，教学环节的衔接，教学策略的运用以及教学细节的处理上都进行了反复的推敲，精心的打磨。主要表现在以下几

7、个方面：1、磨——情境的创设。兴趣是最好的老师，一节课有一个好的开端就等于成功了一半，所以新课的激情引入非常重要.设计教学时我的最初设想是继续沿用教材情境教学的模式，情境导课，出示教材33页的信息图，让学生在阅读材料中发现数学信息，并提出数学问题。通过反复思考,我感觉这样出示问题比较平淡,不能充分调动学生的兴趣。为此，我创设故事情境，学生急于想知道故事情境中100000000粒大米究竟有多重，而又无法具体感知，这引起了学生的认知冲突，让学生产生迫不及待的要求获取新知的情感，激发起学生积极思维的动机，使学