让作文见证成长论文

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1、让作文见证成长论文摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作作为一种交流、沟通方式将伴随孩子的整个成长过程。作文教学是最能反映学生意识的特殊教学形式，一摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作作为一种交流、沟通方式将伴随孩子的整个成长过程。作文教学是最能反映学生意识的特殊教学形式，一定要帮助学生树立正确的作文观，让学生的习作沐浴着人文的灿烂的阳光，充分发展学生的个性，切实完善学生的人格，在习作中不断地记录“本我”、表达“自我”、实现“

2、超我”，让作文见证学生的成长。关键词：真实生活真情实感人性色彩“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“有兴趣，乐于表达，热爱生活，认识自我”等字眼在课标中出现的频率之高，使我越来越意识到，小学生的作文应当是他们真切生活体验的再现，是他们认识自我、展示自我的一种方式。而这一点更应该让学生自己清醒地认识到，使他们明白，作文是自己成长的记录，是自己一步一步走向成熟的见证。一、叙述真实生活，记录“本我”叶圣陶老先生曾经说过：“写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。”作文就是学生通过手中的笔来再现

3、生活、描绘生活，记录生活中那个本来的“我”。如何让学生再现生活、记录“本我”？我觉得下面这几句话很有必要告诉学生：1.“作文其实很简单”。当学生初学作文时，我们就告诉学生作文其实很简单，就像你玩的游戏一样，是一件很快乐的事情。它是一种交流方式，你可以通过书面的语言和老师、和他人讲讲自己的愿望，说说自己的心里话，交流你所看到的、听到的、想到的，这样写起来自然轻车熟路、头头是道，使学生消除畏惧感。2.“朴素的语言是最好的”。一些作家对孩子作文中的语言过于优美是不赞成的，他们认为孩子在语言上“过于用功”是有意模仿的结果，写出来的东西不是自己内心的自然流

4、露，对今后的创作没有好处。与其这样，不如让学生实实在在、朴素地写下自己的真实体验，反映自己的真实语言运用水平。雕琢是一种美，自然更是一种美。小学生写作阶段更重要的是打开学生的表达欲望，任思维自由伸展，记录一个实实在在的“本我”。二、抒发真情实感，表达“真我”“言为心声”，真情是作文的生命。学生要借作文，写出人与人之间的真挚情感，写出对成长真实的感受，表达“真我”。如何才能做到让学生为自己而作，抒发自己的真情实感呢？1.放宽学生的习作内容。要尽量少写命题作文，提倡自主拟题，让作文的内容更加个性化。例如苏教版三年级下册的第五个习作训练是写“端午节”，

5、为了让学生写出自己对节日的独特体验，抒发自己对节日的独特情感，习作时我们在不改变习作训练目的的情况下，可以适当地开放习作内容，不仅仅局限于写“端午节”，可以放宽到其他节日，如春节，元宵节、中秋节等。根据自己对节日的了解，选择适合自己的节日来写，这样可以避免一些对端午节没有兴趣的学生编造作文，也容易启发学生捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受，写出有个性的文章。2.抓住表达的时机。作文是表露学生喜怒哀乐的一种方式，如同画家画一幅画、音乐家创作一段曲子一样，需要在一种情景刺激下立刻完成，这就是激情。写作需要激情，情动而辞发，时过而境迁。因此，我

6、们要积极引导学生抓住表达的时机，让作文成为他们生活中宣泄自己情感的需要，在他们有话要说、有情要抒、有事要叙、有理要讲的时候，提起笔来。其实学生最感兴趣的是发生在身边的事，今天才是最重要的。要让学生在激情飞扬时、感受最深时自由写作，养成表达“真我”的习惯。三、闪现人性色彩，实现“超我”作文教学作为语文教学的一个部分，应该同其他学科一样，培养学生的综合素质，闪现人性色彩，让学生在习作中提高对自己、对生命的认识，不断成长，超越自己，实现“超我”。1.肯定习作中闪现的真、善、美。作文是学生表情达意、诉说内心的形式，是与生命的对话，是对生活的认识、体验和品

7、评。学生在习作中表达的是他们对现实生活的感受、认识和态度，是他们想像中的美好的世界。在讲评时，要充分肯定习作中闪现的真、善、美，并能在全班同学面前展示文章中所流露的真、善、美的真情实感，以此来唤醒、影响更多的学生，以提高他们求真知、抒真情、吐真言的自觉性。学生在认识、体验和品评中，将提高自己对生活、对生命的认识，不断地成长。2.鼓励学生说真话、实话、心里话。只要是真话、实话、心里话，都应该肯定和鼓励。即使说出来不合老师的意，学生在作文中流露出不健康的思想，也比学生满篇虚伪的谎话强。因为学生说了真话，倒出了不健康思想，老师更能把握学生思想的偏差，有

8、效地帮学生掸去心灵上的尘埃。教学时我们要努力引导学生用心灵去观察、去感受、去思考，逐步引导他们对自然、对社会、对人生有独特的感受和见解。