人才进行工作，天才进行创新论文

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1、人才进行工作，天才进行创新论文摘要：培养学生的创造能力是迫在眉睫的任务。现代社会需要更多有创造能力的人才，而不是一味“啃书本”的书呆子。培养学生的创造能力不仅是对学生的考验，更是对我们教育工作者的考验，我们需要创造，我们摘要：培养学生的创造能力是迫在眉睫的任务。现代社会需要更多有创造能力的人才，而不是一味“啃书本”的书呆子。培养学生的创造能力不仅是对学生的考验，更是对我们教育工作者的考验，我们需要创造，我们需要革新思想，我们更需要切合实际的行动。关键词：创新激励教学教育学家陶行知曾说过：“我们发现了儿童有创造能力，认识了儿童的创造能力

2、，就必须进一步把儿童的创造能力解放出来。”教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不仅仅在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”青少年的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径，对此，教师绝不能压抑而应引导和鼓励，水到渠成。但学生创新能力的培养绝不是一朝一夕的事，我们要在平时的教学中有一双善于发现“金子”的眼睛，勤鼓励，多激发。所以我们每个教育工作者都应开动脑筋思考与探索。一、“激励是最好的学习动力”。在不同的年代，人们对于激励的认识大体相同，都是为了实现激发情绪、鼓舞斗志的作用。作为老师、作为家长也可以适时地激励学生，激发起他们努力学习

3、、积极上进的激情。我们可以采用以下方式：（1）榜样激励。要以学生中创新的事例为榜样，常言道“榜样的力量是无穷的”。（2）前景激励。青少年学生向往美好的理想，能够积极进取、大胆创新，开拓前进的道路。（3）参与激励。实践出真知，训练出才干，从而培养学生的创新精神和实践能力。（4）表现激励。勇于表现自我是青少年的特点，要让学生充分地展示自己的特长，对培养和发展学生的爱好与技能产生无形的推动力。（5）竞争激励。有竞争才有发展，同学们你追我赶、争先恐后，发挥了主体作用，有效地推动了数学创新活动的开展。（6）成功激励。成功能给人带来光荣、幸福等美

4、好的感受，更能鼓励成功者不断进取，发展学生的创造性。（7）表扬激励。及时、充分地肯定学生的闪光点，热情地表扬学生的聪明智慧，是激励学生大胆创新的良好方法。二、“教师的创新是培养孩子创新能力的前提”。1、创新备课方式。要从主体性出发解读教材，备好课。教材是最为重要的教学资源，教师要通过精心备课，思考并研究编者的意图，思考并研究教材的变化，思考并对教材精心“加工”，树立“学生是学习的主人”的课程主体意识，把准“教师是学习活动的引导者和组织者”的角色定位，考虑并设计如何通过启发式、讨论式等教学方式，让学生充分、自主地参与学习，成为学习的主角

5、。备课的同时要有对以往课堂教学经验的总结和反思来指导将来的教学。2创新教学方式。在英语课堂教学观念上要把过去教学方式上的“问答”方式向新课程的“对话型”转变。对话不能停留在老师和学生之间，还要尊重教科书的编者、文本作者的主体性，要真正达到四者和谐统一。这样的课堂上，学生不是简单地接受教师的讲解，而是感受和理解教师对文本和编者意图的感受与理解，并通过感受和理解教师而更深入的感受和理解文本作者的思想和感情。就这样，文本、教师、学生形成了思想碰撞和心灵交流。这样的教学，老师和学生都是主动的参与者，不是被动的参与者，在整个教学活动中，学生都会

6、感到自己是自由的、主动的、积极的……3、创新学习方式。以往学生的学习大多是被动学习，老师怎么教学生就怎么学。新课程体现的四个基本理念中，其中一个是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这种新的学习方式值得倡导，但决不该生搬硬套，不管什么教学内容都让学生去“合作、探究”，自主学习变成了放任自流学习，小组合作乱哄哄，有合作形式没实质效果，探究活动没体验没反思。自主合作探究的学习方式不一定能完全适用于所有的教学内容。所以不管是什么类型的课，只要我们拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略，使课堂教学成为一种智慧，那么我们的课堂教学就是新课程

7、的课堂教学，而非生硬地把“自主、合作、探究”的学习方式搬进每一堂课。三、“转变思想，转变模式”。众所周知，“兴趣是最好的老师”，学生如果对所学知识产生了研究创新的浓厚兴趣，他们就会产生强烈的求知欲，就会如饥似渴地去学习和钻研。因此，千方百计、想方设法地去调动和激发学生对科研创新的兴趣，是教师在课堂教学中首先要解决的问题，这也就需要教师不断改进和优化教学方法。要把过去以“教师单方面讲授”为主的教学方式转变为“启发学生对知识的主动追求”上来，积极实践启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，培养他们在自主的基础上增强创新能力，切实

8、提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。要积极创造条件，让学生积极参与教学过程，以使学生从被动学习转变为主动学习。要充分调动学生学习的自觉性和积极性，使其思维活跃，善于动脑