物理教学中如何指导学生自主学习论文

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1、物理教学中如何指导学生自主学习论文摘要：如何有效地转变学生的学习方式，提高学生的学习能力是新时期的一个重要课题。本文论述了指导学生自主学习的一些做法。关键词：物理教学；自主学习；学生新课程标准明确指出：“物理课程改革摘要：如何有效地转变学生的学习方式，提高学生的学习能力是新时期的一个重要课题。本文论述了指导学生自主学习的一些做法。关键词：物理教学；自主学习；学生新课程标准明确指出：“物理课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。”如何有效地转变学生的学习方式，提高学习能

2、力成为时代对教育提出的一个重要的命题。下面，笔者谈一谈自己在课堂教学改革中如何指导学生自主学习的一些做法。一、指导学生课前有效的预习首先要抓住预习教材这个关键环节。我们要向学生讲明预习的意义和好处，及时布置预习提纲和思考题。预习提纲和思考题一定要认真准备，能使学生有目的的预习，知道学习什么知识和解决什么问题。预习题的形式应多样化，可以布置一些小实验、小实践和网上查询等。预习功课一定要做到跟教师听课一样的要求，尽量自己看懂课本，理解关键的概念、性质和定理，弄清例题的解题方法和步骤，自己做出课后练习题。自己预习功课也要有笔记或者在书上记划，笔记要预留出三分之一的地方，作为上课听课补充

3、笔记的地方。自学，一定不要像有的教师布置的那样，只是把下一课要讲什么浏览一下，回答几个提出的问题就可以了，那样是没有什么用处的。如对牛顿第一定律，要求学生结合课文内容理解出三层意思：力不是物体运动的原因；一切物体都具有惯性；力是改变物体运动状态的原因。教师的重点指导，会让已经按要求进行预习的学生感到既合算又有收获，而没有预习的学生会有失落感，从而逐步认识到及时预习和提高自学能力的重要性。二、课堂教学中指导学生自主学习为适应教育新政的要求，本校从上学期强制推行了“10+25+10”的课堂教学模式，即学生课堂自主学习不少于10分钟，教师课堂指导不超过25分钟，学生课堂检测不少于10分

4、钟。笔者在实施物理课堂教学时主要从以下四个方面指导学生自主学习：1.在概念形成过程中指导学生自主学习物理概念具有较强的抽象性，而初中生一般形象思维占主导地位，这给学生的学习造成了一定的困难。针对这种情况，笔者通过创设情景，为学生在情景中自主地进行各种学习活动，包括有关问题思考、资料检索、实验操作、交流讨论等多种形式，引导学生对物理现象采用比较分析、综合抽象、概括等思维方式再现概念的形成过程。这样不但能使学生加深对概念的理解，同时也培养了他们的分析概括能力。如：“速度”概念形成教学时，因学生对“运动”现象已有初步的感性知识，教学过程可设置以下背景问题：(1)同时起程的步行人和骑车人

5、，怎样比较他们的快慢？(2)百米赛跑时，怎样比较运动员的快慢？(3)百米短跑冠军同奥运万米长跑冠军，他们之间的快慢怎判断？问题设置后，教师可引导学生自主讨论分析，教师汇总众多学生自主探讨的结果，引出要比较运动快慢所涉及的关键词是“路程”和“时间”，从而说明物理学中常用的比较快慢的方法。2.在规律形成过程中指导学生自主学习在物理教学中，如果能通过实验再现物理景象，从物理事实的分析中归纳、概括出物理规律，重视物理规律的形成过程，有助于学生理解知识，灵活应用知识。同时有利于培养学生动手能力、观察能力和分析推理的逻辑思维能力。如对于“惯性定律”的教学，笔者让学生一起重温伽利略的“小车滑行

6、实验”到牛顿的“总结概括”这一历史过程。在研究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”时，放手让学生用不同的方法来完成实验，然后再引导同学们一起进行分析总结。事实证明，学生参与教学全过程，不仅能弄清知识的来龙去脉和形成过程，而且能在体验探索知识的乐趣和获得知识的喜悦的同时，增强学习物理的兴趣和热情。3.在解题过程中指导学生自主学习许多学生在学习物理过程中，虽会做题，但往往对问题的思考过程说不出一、二来。因此，在教学中应重视解题思路思考方法暴露，从而使学生学会自主分析。例：一个瓶子能盛一千克的水，用这个瓶子能盛多少汽油？对此题教学引导学生作如下分析：要知道瓶子能盛多少汽油，需知瓶子容积和

7、汽油的密度。由瓶子能盛一千克水和水的密度可知水的体积，而水和汽油的密度可查表得之。像这样，教师只要在典型例题分析时，重视解题思路思考过程的暴露，就能达到培养学生分析和解决问题的能力。4.在教学方法探索过程中指导学生自主学习布鲁纳指出：“探索是教学的生命线，探索得到的知识最深刻、最难忘。”因此，教师在教学中要引导学生通过系列自学活动——独立进行阅读思考和实验研究、相互讨论、启发、主动发现并获得知识。这样自主地经历探究过程，才能激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力