如何构建以学生为本的政治课堂论文

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1、如何构建以学生为本的政治课堂论文摘要:转变思想,树立以学生发展为本的意识。追求和谐的课堂活动在师生交流中发挥学生的主体性。培养学生提取有效信息的能力,在自主学习中建构学生的主体地位。关键词:更新观念;以生为本;政治课堂摘要:转变思想,树立以学生发展为本的意识。追求和谐的课堂活动在师生交流中发挥学生的主体性。培养学生提取有效信息的能力,在自主学习中建构学生的主体地位。关键词:更新观念;以生为本;政治课堂新课程改革带来了新的教育教学理念,我和所有的教育工作者一样,以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。新

2、课程的理念要求我们更新观念、更新知识、转变角色,努力构建以学生为本的政治课堂,以促进学生健康、全面的发展。下面是我在教学中的体会。一、转变思想,真正树立“以学生发展为本”的意识学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性、提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的

3、思想,并落实到具体的教学过程中,尊重、相信学生主体,让学生积极参与课堂教学。二、追求和谐的课堂活动,在师生交流中发挥学生的主体性在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,离不开平等和谐的课堂教学。因此,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。在现代课程中教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任,创造平等和谐的师生关系,充分调动教与学两方面的积极性。1.巧设教学情境,激发学生学习兴趣。在教学中,我努力创设各种课堂教学情境,如问题情境、影视情境、故事情境、音乐情境等激活学生的思维,创设活跃、宽松的课堂气氛

4、。如:在讲授“霸权主义”时,我用一个同学们感兴趣的问题引入新课:“大家知道美国为什么去侵略伊拉克吗?认真学习了这一课后就能找到答案。”一个问题就把同学们的情绪调动起来了,学生通过对霸权主义的含义、核心、动因和表现的学习,加上对当今美国推行霸权主义政策、搞强权政治思考和讨论,能容易找到答案。2.设疑引思,让学生主动参与教学过程,实现师生互动。新课程强调教学是教师与学生的交往互动,师生双方相互沟通、相互启发、相互补充,实现教学相长和共同发展。教师在课堂教学中要给学生提供充分发表见解、张扬个性的空间,引导学

5、生参与课堂探究、讨论、合作与交流活动,培养学生分析问题、解决问题的能力。例如:讲授初三活动课,“营造美好的文化环境”时,我设计了有关校园文化环境的四个开放而又有利于学生创新的问题。问题提出来后,同学们置身于思考探究气氛中,讨论非常热烈,学习积极性高,教学效果很好。3.教师及时评价让学生体会成功的喜悦。我注重在课堂教学中及时、适度地对学生进行积极评价,如“讲得好!”“说得不错!”“你真会动脑筋!”等。教师的鼓励,学生的掌声,能使学生在课堂学习中体会到成功的喜悦,从而提高学生学习的兴趣。三、培养学生提取有

6、效信息的能力,在自主学习中构建学生的主体地位教育家陶行知说过:“先生的责任不在教,而在教学生学。”我们教师以前在讲课时,对学生的能力往往是信任不够,总怕学生听不懂。长期采用“填鸭”式教学方式下,学生自身的自学能力被埋没。对此,我的体会是:授人以鱼,不如授人以渔。教会学生学习的方法,才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。1.教会学生“看”书。基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势,我认为学生首先应该学会“看”书。千万不可忽视阅读课本的重要性,只有真正地看懂看透教材,学生才能加深对知识的理解和掌握,把

7、听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。2.教会学生提问。教师作为教学活动的引导者,理应在适当的时候启发学生、引导学生,将学生一步步地领向真理。这个过程中就需要学生不断地提出问题、思考问题。很多学生在考试时,面对题目和材料往往无从下手,这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。学生在政治学习的过程中,同样需要“凡事问个为什么”,学会提问。3.教会学生答题。政治学科的中考命题,题型多样,既有选择题,又有辨析题、分析题,各类试题,有的以文字形式出现,有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况,学生在答

8、题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息,以至失分过多。总之,教学实践告诉我们,以学生为主体是教学的基本出发点,是进行素质教育、提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性,是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性,并着力构建学生的主体地位,才能真正把课堂还给学生,使学生成为学习的主人。