谈新课改背景下学生良好作业习惯的培养

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1、谈新课改背景下学生良好作业习惯的培养　　播下希望种子收获丰硕果实　　——谈新课改背景下学生良好作业习惯的培养　　李航天　　（浙江省磐安县尖山镇中心小学）　　摘要：新一轮课程改革更关注学生的成长，要求学生"养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁".这是良好作业习惯的一个重要方面。小学生良好的作业习惯对其学业的完成和自身的成长起着重要作用，所以就"明确要求渗透习惯的养成""优化作业设计，强化习惯地养成""重视家校联合，促进习惯地养成""重视作业评价，提升习惯地养成"四个方面如何来养成小学语文良好的作业习惯做了阐述。

2、　　关键词：良好；作业习惯；养成　　随着社会发展的需求以及教育现状，许多家长认识到良好行为习惯的养成对孩子的成长是十分重要的，因此学校教育对关注学生良好行为习惯的养成尤其重要。而作业是学生学习过程中的一个重要组成部分，所以，养成良好的作业习惯也显得越来越重要。　　一、明确要求，渗透习惯的养成　　作业作为教学工作必不可少的一个环节，教师在开学初就应该让学生明确作业的要求，使他们知道教师对作业是多么重视，从而引起他们对作业的重视。如，做作业前要记清作业内容和要求，要备好做作业的用品、资料；做作业时，先要认真读题，积极思考，想好后再动

3、笔；低年级学生不随便使用橡皮；要认真细心，不马马虎虎；思想要高度集中，不边做边玩；要按时完成，不拖拉；书写认真，要写得正确、端正，保持卷面整洁；要独立完成作业，不抄袭他人作业。另外，教师还应对作业格式、作业的检查和订正、作业批改以后的要求等提出相应的要求，为他们养成良好的作业习惯打好基石。　　二、优化设计，强化习惯的养成　　作为教师，我们要通过优质的作业，培养学生良好的学习习惯。在平时的教学实践中我是这样做的：　　1.在趣味性作业中让学生享受学习　　从心理学的角度讲，趣味不仅可以提高学生做的兴趣，而且做的过程可以加深对大脑皮层的

4、刺激，使其印象深刻。因此，作为一个语文教师，我们要把作业从单一的"写"的形式中走出来，力求听、说、读、写全面开花，让作业富有趣味性，具有吸引力。　　在教学生字时，把识字、记字这较为枯燥的东西变得生动有趣，可设计谜面、歌谣、顺口溜等进行识记，激起学生学习生字的兴趣，从而更好地记住生字。如学生编出：十月十日——"朝"字；果果的衣服吹走了——"裸"字，太阳晒干了地面——"旱"字。这样既避免了出力不讨好的重复和机械写字，又大大激发了学生的表达欲望和创作潜能，真是一举多得。　　2.在实践性作业中让学生形成能力　　学生在学校里学到的东西，只

5、有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来，只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰满、深刻。　　如，在教学完《一次成功的实验》一课后，布置作业：根据课文中所描写的三个小伙伴进行实验的过程，回家后找两个小伙伴进行实验，看看你们的实验能不能成功，并写下自己实验后的感受，成功与不成功的原因是什么，要想这个实验成功该怎么做。这一实验性作业，使学生在动手中巩固了语文知识，又提高了解决问题的能力，发展了创新能力。　　3.在创新性作业中让学生大胆超越　　语文作业的创新性，主要看你怎样运用课文的材料让学生来表现自己的思想与见解，注重培养思维的发

6、散性、灵活性和应变性，使学生在活动中培养更好的创造性品质。　　例如，在教学《找春天》时，学完写春天内容的单元后，我布置一个社会实践活动——到大自然中去寻找春天的足迹，并且把你看到的景色的样子和颜色写下来。还给了学生一个开头：春天来了！春天来了！我们冲出家门，奔向白云山，去寻找春天……然后让学生把找到的春天用一张小报展示出来。这样的作业给学生创造了表现自己、发展自己的机会。学生兴趣盎然，就会全身心地投入。　　4.为学生提供"作业超市",选择适合自己的作业　　人的能力有高低之分，学生的学习水平也一样，有高也有低，因此，作业的设计和布

7、置必须多层次，有差异。如，学了《白鹅》一课，我设计了以下作业：（1）认读词语。（2）说说以下词语的意思。（3）摘录文中你认为写的具体形象且自己喜欢的句子。（4）学了课文，请你写写你在家里观察到的动物。（5）熟读课文，用你的动作表现鹅的高傲。以上作业，学生自选两三题做。　　5.让学生当"主持人",自己参与作业的设计　　学生是学习的主人。作业内容必须适应学生的需要，让学生自觉主动地去做才有效。所以在作业的设计上，我们尝试让学生自己设计作业，当一回"主持人",让学生自己根据这篇课文的目标和内容，设计一些题目。事实证明，学生对自己"创造

8、"出的作业更感兴趣，练习更投入、主动，当然学习的效果也就更好了。　　三、家校联合，促进习惯的养成　　小学生都生性贪玩，做作业时自觉性不强，常常听到学生说因为什么事而忘了做作业。因此他们作业习惯的养成在很大程度上是靠他人的监督和检查，在校靠教师、同学，在家靠家长。