家园合作多途径策略的研究

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1、家园合作多途径策略的研究[家园合作多途径策略的研究]（吴怡文　上海浦东新区齐河幼儿园）在“学期教育课程指南”中指出家庭是幼儿生活的主要场所，要尊重家长作为幼儿照料者和影响者的主体地位，以多种形式加强家园沟通，保证幼儿在家中自理行为和生活习惯保持一致，家园合作多途径策略的研究。家园合作的重要性在此略见一斑。家园合作狭义的解释就是家庭和幼儿园的合作。既幼儿园应主动与家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境。向家长宣传科学保育，教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。在实施幼儿教育中，充分利用家长资源，密切配合，通过

2、各种途径让家长成为幼儿教育的中坚力量。但是在实际操作中，我们经常会发现家园合作流于形式，或者多多少少带有点“幼儿园中心主义”的影响，没有发挥家园合作应有的教育力量。原因可能有三方面：一、过分强调老师在家园合作中的地位。在家园合作中，家长工作往往变成了“教育家长”，配合变成了“支配”，联系变成了单向的“信息输出”，来自家长的反馈没有得到应有的重视。因此互动，合作不起来。二、家长不重视家园合作。在部分家长的观念中教育是幼儿园的事情，家庭中只要让孩子吃饱穿暖就可以了，因此不关心幼儿园的任何活动。三、家园合作形式老套，

3、不能满足家长的需求。随着时代的变迁和信息化的发展，许多家长希望合作的形势更有针对性和迅捷性。但是有的老师仍然满足于家访，家园联系册，家长会等形式的联系，不能满足部分家长的需要。在以“幼儿的发展”为中心的幼教浪潮中，我们要更新观念，摆正家园合作在幼儿身心健康发展中的位置，随着时代的进步，寻找适合不同教育形式的家园合作策略，切实提高家园合作的有效性。我在实践中我制定了一下策略：一、制定个性化的家园合作方案二十一世纪是充满个性的世纪，在强调满足个人个性发展的今天，在基础形式的家园合作上也要满足不同层次幼儿和家长的需要

4、，制定个性化的家园合作方案。1.开设不同主题类的小型家长会与以往全班一起来的家长会相比，不同主题类的家长会更有针对性，更能满足不同家长的需要。主要有以下类型：1)保健类：根据班中肥胖儿，体弱儿开展的专题讲座2)生活类：如小班可以开设“生活自理能力培养”专题讲座3)生活行为类：如根据班级最近一段时间有所扩大的不良行为习惯进行讨论总之老师可以根据班级的不同情况和薄弱环节及时召开小型家长会，解决班级中不同的问题，园长之友《家园合作多途径策略的研究》(..)。2.家园共同制作“幼儿成长档案”“幼儿成长档案”不同于以往家

5、园联系册，它记载着孩子三年来的成长足迹，点点滴滴绘成了孩子的成长轨迹。是给孩子的一份珍贵的回忆和礼物。家长在其中的作用甚至超过了老师。因此家园合作制作显得尤为重要。如家长提供孩子的原始资料，图片，文字等；家长对活动的反馈；老师和家长之间的对话等，都可以作为资料保存。3.家园合作的信息化途径年轻的爸爸妈妈都十分忙碌，大部分孩子由祖辈带着。他们十分希望了解孩子的生活，学习情况，无奈没有时间。因此现代化的信息工具成为此类家园沟通和合作的最佳途径。msn，邮箱等与家长沟通迅速和便捷，能满足这部分家长的需求。我们要学会利

6、用现代化工具。二、在课程实施中发掘家长资源我们要重视家长在幼儿教育中的重要作用，家长不仅是课程决策的重要参与者。而且也是课程实施的重要资源。他们可以为幼儿园开展适宜于幼儿发展的课程献计献策，可以为幼儿园开展的各项活动提供物质上，精神上的帮助1.帮助家长了解幼儿园课程内容，鼓励家长积极的参与通过网站，专题讲座，家园桥小报，信息快车等多途径引导家长了解课改的教育理念，认识到家庭中的教育优势，了解各自家庭中有哪些资源可为幼儿园教育所用2.发挥个别家长的职业优势，聘请作临时教师有些父母亲有职业上的优势，他们在专业领域上

7、的知识是我们所不及的，因此聘请他们做临时老师，发挥他们的优势，使活动更具有科学性。3.发挥家长在主题活动中的引导作用主题活动的开展离不开家长的支持，在主题活动平台中家长，老师，幼儿是合作者，是同伴，共同学习，共同进步。尤其在小班主题活动中更要发挥家长的作用。如家长与幼儿一齐收集资料，丰富知识经验，因为有了家长的带领孩子会对活动更感兴趣，活动中的表现更有自信。4.交流育儿经验，提高教育能力每个家长都有自己的教育方式，有的方式很值得借鉴，幼儿园应该为他们提供交流的平台，帮助他们在实践中提高教育能力。家园联系栏或bb

8、s中开辟交流园地，围绕一些热点问题展开讨论。对于一些普遍性的问题，可请有经验的“家长志愿者”作讲座。三、在亲子互动中增进了解与情感亲子互动是家园合作中十分重要和必要的途径，发挥了重要的功能。在亲子互动中幼儿，家长，老师之间增进了了解与情感，特别是家长亲眼目睹了孩子的学习，生活情况，目睹了老师辛勤的教导，更加愿意参与到幼儿园的活动中，它体现了教育的合力和一致性，其教育价值的发挥是其它活动