让学生展开想象的翅膀论文

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1、让学生展开想象的翅膀论文《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”，“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”培养思《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”，“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想象是创新思维中最具活力的因素之一。马克思称想象力是“人类的高级属性”之一；美国的学者S阿瑞

2、提在《创造的秘密》一书中说：“想象力是心灵的一种能力。”爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉。”正是有了想象，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。所以说，想象构成了创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。在阅读教学中，笔者有意识的从下面三个方面来培养学生的想象力。一、激活文字，创设形象语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想象，不懂得进行再创造，

3、那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。科林伍德在《艺术原理》中指出：“真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想象中的某种东西”。阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。如欣赏毛泽东的《沁园春长沙》上片时，为了让学生更形象地理解词的意境，我先给同学们列举了一些古代描写秋天的诗句。如王勃的“空山新雨后，天气晚来秋。明月松见照，

4、清泉石上流”，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”等，让学生理解诗句的含意及意境，初步进入秋的意境中。然后回到词中，我让同学们闭上眼睛，在我的引导下，把词中所描绘的秋景由文字变成形象的画面，在自己的大脑荧屏上放映出来。第一步，勾勒形态：将群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼……的轮廓勾勒出来；第二步，染上色彩：“黑白”变“彩色”——火红的枫林、蓝天碧水、灰色的飞鹰、火红的枫叶……看谁脑海中的色彩更鲜艳、更丰富、更美丽；第三步，“静画”变“动画”：秋风送爽，吹

5、动满山的枫叶，像熊熊燃烧的火焰。江水缓缓流淌，大小各式的船只争相竞发。雄鹰在蓝天翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏。第四步，使画面出现“特写镜头”——船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石……通过这样的激活文字，创设形象，大家在内心非常深刻地领悟到了毛泽东同志词里所传达出的美妙意境。“一切景语皆情语”，大家对诗人在词中通过景物描写所表达的主旨也有了更深的理解。二、架设桥梁，领略内涵文本的作者与学生，他们的人生阅历、文化底蕴、思考背景，语言修养都不可能在一个层面上，这中间的距离有时简直难以逾越。教学中，需要运用想象在这中间架设心

6、灵的桥梁，让学生走近作者，与文本对话，从而达到心灵上的沟通和内涵上的感悟。《项脊轩志》后记部分：“余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’”这些文字乍看并不像正文那样富有诗意、充溢着情思，似乎平淡无味。只有激活想象，架设桥梁，才会感到这是作者在用最经济的笔墨传达最丰富的内涵。我问学生：作者为什么要写小妹们的话，这背后有什么故事？有的说是为扣题，有的说写出了夫妻情深。学生回答的是而又不完全是。“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”，妻子从作者口中听到了

7、不少精彩的历史典故，从南阁子的书籍中看到了大千世界，她的视野为之开阔，她的精神生活变得丰富充实，所以回到娘家，她充满自豪而又饶有兴味地向小妹们讲述阁子中的生活，引得小妹们油然而生歆羡之情，神往阁中的读书生活，这样便有了小妹们的问语：“且何谓阁子也？”不仅如此，作者的功名情结深深地影响着妻子，妻子亲手栽种的枇杷树，便是为作者植下的祈盼与祝福。因此，对于妻子之死，作者悲痛至极。“吾妻死室坏不修”，有同学用他爷爷奶奶恩爱情深的事来形象地阐释此中深情，说他奶奶死后，爷爷不改奶奶生前喜欢的家中陈设。归有光的笔法不能不令人想到海明威的冰山原

8、则，如果不激发学生的想象，不在中间作适当的点拨，那水下的八分之七的精彩就难以发现。三、放飞思绪，彰显个性“学校教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养能够自己独立思考的创新者。”语文教材固然是经过精心筛选的名家名篇，但这些名篇所昭示的相对于整个浩瀚而