浅析新课程思想品德教材资源探究论文

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1、浅析新课程思想品德教材资源探究论文..论文关键词:中学生思想品德课程开发论文摘要:要创造性地运用教材,就必须从学生已有的认知出发,找到合理的切入点,以教材为引导,整合来自学生、教师及实施教学活动各种条件的课程资源,提高教学实效性。在课程实施的背景下,课程变成了一种动态的、生长性的生态系统和完整文化,教师成为课程的创建者与主体。思想品德课集思想性、人文性、实践性、综合性于一体,在课程体系上给教师预留了更充分的空间,合理地开发利用好思想品德课程资源,是保证新课程实施的一个基本条件。所谓课程资源是指富有教育价值的,能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称。它包括教材以

2、及学校、家庭、社会中所有可供利用的有助于提高学生素质的人力、物力和自然资源。思想品德课是以帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,..树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力为目标,体现学生知识与能力的统一,突出学生情感、态度、价值观培养的一门课程。新课程改革需要思想品德课程进一步开发利用教学资源,提高教育教学质量。因此,当前的一个重要课题就是加强对课程资源问题的研究,明确课程资源的含义,强化课程资源意识,动员教师和学生从实际出发,因地制宜,积极创造和利用课程资源,促进思想品德课教学水平迅速提高。一、营造浓厚的学校人文环境学校的人文环境是思想品德课教学的重要载体,也是

3、重要的课程资源。校园墙上的校训、学生日常行为规范等都能使学生振奋精神、警示自己。可以发动同学们提供温馨的校园提示语,例如,“爱护一片绿地,撑起一片蓝天”,“节约一滴水,换来一片绿洲”,教学楼内过去冷冰冰的“肃静”、“禁止喧哗”现在已经换成“轻轻地来轻轻地走,轻轻地交流,不带走宁静与清幽”,“随手关灯”改成了“天亮了,我要休息”……这些充满温情的提示语,无疑会对学生的品德养成起到潜移默化的作用。利用好校园人文环境对学生进行教育,能给学生以启迪。引导学生探索真理,弘扬社会正气,使灵魂升华,激励学生寻求光明。二、挖掘校外资源,整合素材学生是社会中的个体,社会对他们的影响巨大。要

4、广泛通过参观、访问、实践等手段整合社会素材,运用于教学之中,特别是在实践活动课中大量采用。1.运用好乡土资源乡土素材是植根于本地师生较为熟悉的课程资源,各有特点,是一个地区历史的沿袭、人文的表现。或以“耕读传家”为世训,有勤劳俭朴的本质特性;或以诚信为本,童叟无欺,体现民风淳朴;或以爱国爱民为己任,革命题材丰富多彩。这些是进行德育的最好素材,可通过调查或亲身感受或有关人员现身说法,激发学生高度的自觉性,形成责任感、使命感,树立起正确的人生观、价值观。2.运用好社区资源社区为教学提供了广泛的教育资源,如科技馆、博物馆、图书馆、纪念馆以及工厂等各种组织。教师应做好调查,形成完

5、善系统的资源网络,建立资源档案,与这些单位、团体建立稳定的联系,到实地了解,或请他们办讲座,将课堂向校外延伸,同时还要特别注意运用好家长这一课程资源。家长是一个大群体,形形色色,层面广、人员多,社会知识丰富而各具特色。他们关心支持教育,对学生行为较为了解,很具教育优势,灵活地运用好家长资源是一大捷径。3.积极开发并利用信息化课程资源现代信息技术的飞速发展和网络技术的广泛应用,给思品课教学带来了新的发展机遇。互联网已成为重要的信息传播渠道,具有方便、快捷、全面、经济的特点。教学中,根据需要可以直接链接其他学校的网站,共享他人的智慧成果,丰富自己的课堂教学。教材中有的内容较为

6、抽象,可以在互联网中搜集有关图片、文字资料,加强学生的感性认识,提高学生的认识能力。三、学生资源学生是一座资源宝库,挖掘并利用学生这一课程资源,对提升思想品德教学质量具有很高的价值。一是时间价值。由于学生就在我们身边,只要我们树立学生即资源的观念,平时多注意观察和记录,做个有心人,就可以获取丰富而有效的资源。更重要的是,较之教材、网络,学生资源在初中三年中具有相对稳定性,许多素材可以连续使用。二是兴趣价值。思想品德教学最怕材料脱离实际和成人化倾向,老师的空洞说教只能让学生对学习兴味索然。三是效能价值。学生资源最大的开发价值是提高了思想品德教学的实效性。思想品德课程以对学生

7、思想进行品德教育为主要任务,以思想性和教育性为主要特点,以课堂为教学的主要渠道。因此,离不开以学生的思想和经历作为教育基础,离不开以师生、生生的互动为教学平台。只要我们善于把学生作为一种鲜活的课程资源,使之与教学内容发生良性互动,学生获取的知识将更加巩固,情感将更加真挚,能力将更加全面,思想品德课程教学目标的实现将更加有效。