浅谈如何在信息技术教育教学中培养学生的创新能力论文

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1、浅谈如何在信息技术教育教学中培养学生的创新能力论文二十一世纪是一个以创新为特征充满竞争的世纪，需要的是具有创新思维、创新意识、创新精神和创新能力的人才。无论是纵观历史，还是横阅当今，民族之间或国家之间的所有进步与落后的差异，都是由创新二十一世纪是一个以创新为特征充满竞争的世纪，需要的是具有创新思维、创新意识、创新精神和创新能力的人才。无论是纵观历史，还是横阅当今，民族之间或国家之间的所有进步与落后的差异，都是由创新所致。一切竞争归根结底都是创新人才及创新人才具备的创新能力的竞争，是创新速度与效率的竞争。现代心理学家、教育学家和大脑生理学家的研究表明，“创新是人脑的一种

2、机能和属性──与生俱来；创新是人类自身的本质属性──人人皆有；创新是可以被某种因素激活或教育培训引发的一种潜在的心理品质──潜力巨大”，即创新的三个原理。创新的这三个原理要求我们教育者在教育教学过程中努力实施素质教育，开发学生的潜能，使他们学得生动、灵活、主动，为国家、社会培养建设者和接班人。一、兴趣是创新活动的启动器心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识和接受就快；而毫无兴趣时，认识就慢，或者不予接受。因此若要激发创新思维，就必须首先激发学生的学习兴趣。1.精心设计教学任务。教学任务设计得好与坏，直接影响到学生学习兴趣的培养。一个好的教学任务，可以使学生在潜移

3、默化中掌握知识、掌握技能，起到事半功倍的效果。2.讲解内容要少而精。少而精主要是指根据教学内容和学生的认知水平，在量上少讲，把大量时间留给学生去自学、去探索、去思考；在质上要精讲，排除学生已经掌握的和通过自己能理解并掌握的知识。重在教学过程中给学生点明问题的关键，发挥想象力，积极寻找解决问题的方法，以锻炼其独立探讨问题的思维能力。3.运用“罗森塔尔效应”。要培养学生的自信心，就应充分运用“罗森塔尔效应”这一行之有效的理论。一个人创造能力的发挥离不开自信，自信是实现自我和取得成功的必要前提。对学生恰如其分的鼓励，会使学生满怀希望和自信心，使兴趣从外在因素向内在因素转化，

4、从而巩固兴趣。二、从多处入手，提高学生创新的基本素养提高创新者基本素养的方法很多，我认为最有效的方法是认清“三个自我”，即自我研究、自我表象和自我暗示，并按照“三个自我”研究的成果去实践，只要你坚持并转化为自己内在的东西，就会极大地提升创新能力。1.自我研究。根据心理学家的实验和调查：每天只要用一个小时的时间沉浸于某一课题的研究，五年以后，他就是这个领域的专家。学生学习也是一样，在你精心设计的教学任务前提下，学生会主动地、积极地进入自我探讨、研究过程中，会充分发挥自己潜能，以达到创新思维培养提高的目的。2.设疑启思。“学起于思，思源于疑”，可见，营造“疑”与“思”的良

5、好情境，是培养创新思维的重要方法。要改变教师“一言堂”唱“独角戏”的老方法，给学生更多自我学习和钻研的空间，鼓励学生敢于标新立异、敢于质疑发问、敢于打破常规。要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性较强的问题，以此点燃学生求异思维的火花。3.联系实际。鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识解决实际问题是培养学生创新思维的有效方法之一。在解决实际问题的过程中，可组织学生进行竞赛、自由辩论、互相交流等多种活动，以实现解决实际问题与培养创新思维的有机统一。如，指导学生用Word编辑文稿、制作小报，用Windows画图程序画出简单的彩图和制作卡片等。4.手脑并用。“手是大脑的

6、入口”，手脑并用，能充分发挥大脑左、右两半球的思维功能，促进学生形象思维和逻辑思维的协调发展，从而巩固教学内容、提高教学效果。三、采取多种教学手段是培养创新思维的保证对于信息技术教学而言，最有效的手段是多媒体网络教室、计算机、投影机等。充分利用这些现代化的教学设备，可以大容量、快节奏、高效率地进行教学，使学生顺利地掌握计算机知识，提高智力和非智力因素，加强学生创新思维的培养。1.布置任务。布置任务，如果仅仅靠语言的描述，显然是很苍白的，有了画面就直观、易懂，任务明确的同时又可激发学生的学习兴趣。如上课之前，先用计算机投影仪将本节课要完成的任务展示出来，或是一幅画，或是

7、一篇文章。2.辅助讲解。当需要讲解一些必要的操作时，可以利用多媒体网络实时播放教师的操作过程，使每一个学生都能清晰、准确地看到，从而明确操作方法。3.交流讨论。当某个学生需要介绍自己的学习经验时，可以利用多媒体网络将他的计算机画面和他的声音传送到整个网络，使每个学生都能看清他的操作过程、听清他的声音。与此同时，其他的学生可以提出不同意见，从而达到交流讨论的目的。4.作品展示。当学生的任务完成时，可利用多媒体网络展示学生的作品，使学生的自我成就感得到满足，延迟兴趣的持续时间，从而为创新思维的产生奠定基础。布鲁纳说过：“学习是一个主动的过程，使学生对学习