新时期新型家长工作模式初探

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1、新时期新型家长工作模式初探文/孙林楠摘要基础教育改革对幼儿园教育提出了更高的要求，幼儿园教育与家庭教育如何进行优势互补，实现教育资源的充分利用？本课题从现代信息技术的运用，构建家长工作的新模式进行了探索。本文从传统家长工作模式存在的不足分析入手，到运用现代信息技术探索出多元的家园互动方式，如“网上家园互动之桥”、“家访新途径”“网络互动”等等，家园双方共同创设了多元的沟通渠道，形成了教育合力，收到了良好的教育效果。..关键词幼儿园教育指导纲要家长工作模式现代信息技术幼儿园作为基础教育的奠基阶段，在《幼儿园教育指导纲要》精神指引下全面进行着

2、课程改革。随着《纲要》学习的不断深入，广大一线教师的教育观念也在不断的提升，教育行为也不断的转变。我们在实践中充分认识到：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。那么“如何使家园互动更及时、更有效呢？”我们尝试运用现代信息技术，探索出了新型的家长工作模式。一、问题的提出：现代信息技术的飞速发展，对整个世界的发展带来历史性的革命，同时对现代教育也不可避免地产生了巨大的冲击。幼儿园作为基础教育的奠基阶段，在《幼儿园教育指导纲要》精神指引下全面进行着课程改革

3、，那么，“如何运用现代信息技术，探索出新型的家长工作模式，促进幼儿全面和谐发展”成为我们不断思考的问题。二、研究的重要意义现代信息技术主要是指计算机技术、电子通信技术、网络技术、多媒体技术等等。我们旨在通过此项研究，教师努力掌握与新技术同步发展的方法，争取家长的理解、支持和主动参与，探索现代教育技术在家长工作方面所具备的潜在力量，建立信息化环境下的新型家长管理模式，以新的观念、新的思维、新的手段来推动教育的改革和发展。三、实验的方法实验对象：我们选取大、中、小三个班共90名幼儿进行实验，并随机抽取三班90名幼儿做为对比班。实验年限：１年（

4、2008年4月—2009年5月）实验方法：采取等组实验的方法，即对照班按照传统教学方法组织教学，实验班采取信息技术手段进行实验。四、我们的实践与探索（一）改变原有家长会模式，优化家长会质量1.分析原有模式存在的不足。（1）交流形式单一，家长常心存疑惑。以往我们开家长会时，教师与家长之间的交流方式仅仅是语言的交流，有时教师会运用一些数据或专业化词语进行描述，比如“某某语言表达能力很强，他的语言智能发展得很好；”“班上幼儿的学期发展评估水平基本达标；”这些教育专业性词语的使用，使家长产生了很多的疑问：“幼儿评估发展都评价哪些方面？什么样的语言

5、发展是好的呢？”（2）组织形式往往以教师为主体，家长觉得索然无味。比如在家长会中，往往是教师讲，家长听，教师介绍得津津有味，而家长呢，听教师介绍：“学期活动开展，或取得了某某成绩”等等像流水帐一样，家长越听越觉索然无味，听得心急如焚，巴不得家长会早早的结束。（3）时间安排存有一定的局限性。幼儿园一般是学期初和学期末组织两次家长会活动，学期初的会议以向家长介绍本学期工作安排为主，学期末以向家长汇报本学期开展活动、幼儿发展情况等等，会议的内容是高度概括性的，而在学期中出现的问题或班上开展的活动，常常是不能及时向家长交流与反馈。比如新生刚入园时

6、的适应问题，家长最关心的是孩子在幼儿园一日生活情况，我们在向家长反馈幼儿在园情况时，语言交流解决不了家长的疑惑，而且，老师在来园与离园时关注点在孩子，不能长时间的与家长进行沟通与交流。2.调整家长会形式，形成有机互动。如何家长会真正成为家长的心声会呢？我们在思考：（1）运用现代信息技术，吸引家长积极参与。如何充分调动家长参与活动的积极性呢？我们把幼儿一日生活中各个环节的表现用数码摄像机或相机直接拍摄下来，利用软件制成简单的课件，在家长会上教师边介绍边进行讲述，家长在大屏幕上看到自己孩子的身影，被大大的吸引到其中，不仅通过多媒体家长了解了班

7、上组织的活动内容，而且看到了幼儿在活动中的表现，体验到幼儿园的集体生活给幼儿带来的快乐。更为重要的是，这时我们再根据记录把对孩子的一些评价告诉家长，家长更轻松的理解了。如我们把班上开展的游戏活动展示给家长：家长看到自己孩子用一块积木当给小伙伴打，不由笑出了声，这时，我们老师告诉他：这是孩子思维发展的一个表现，把积木想象成了，是一种替代行为，家长看到了幼儿的表现，听到了教师的解释和评价，更进一步理解了幼儿园的教育方式，对自己的孩子也有了更进一步的认识。实践证明：这种具体直观的家长会方式使家长更全面了解幼儿的发展情况，比传统的家长会更具说明力

8、，家长更有兴趣参与其中。（2）定期的家长会成为随时的交流会，使交流更加及时和方便。针对班上家长困惑或感兴趣的问题，我们及时的组织一些交流会。比如：小班幼儿刚入园时出现的种种哭闹现象，孩子第一次