新时期学校创新管理模式初探

《新时期学校创新管理模式初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

新时期学校创新管理模式初探摘要：本文结合自己的工作实践认为：学校管理需要以人为本，用人文精神管理学校，从“重内需、重内驱、重内涵”，寻找管理的突破口，从教师个人发展和教学工作最需要、最急于解决的问题或方面入手，在需求中求规范，在规范中求优化，在优化中求精细。关键词：学校管理；创新管理在新时期以什么样的思路和策略开展学校工作，是学校管理者必须认真思考的问题。近年来，各学校都在全面推进素质教育，以往仅利用规章制度和监督约束教职工的管理模式，已经不能满足教师个人和学校整体发展的需要，因为人是整个学校管理系统中的关键因素，所以，学校管理需要以人为本，用人文精神管理学校，从“重内需、重内驱、重内涵”，寻找管理的突破口，从教师个人发展和教学工作最需要、最急于解决的问题或方面入手，在需求中求规范，在规范中求优化，在优化中求精细。就此，笔者谈一下自己的见解，不到之处多请指正。一、科学管理与人本管理相结合9 学校管理是否科学，是否有效，在于它的管理对象中“人”的因素是否积极上进，能否创造性地完成教学任务。人是管理的核心要素，人的积极性是以需要为基础的，动机是调动人的积极性的直接动力，目标则是调动人的积极性的诱因。行之有效的规章管理制度体现了科学管理的规范性、实效性，而创新教育更需要教师向探究型、学者型、开放型、专家型转变。转变的基础是教师个性的张扬，主体性的充分发挥。因此，对教师的管理应树立以下的新理念。（一）激励为先，激发潜能学校管理者最重要的工作之一就是要带好队伍，而完善的激励机制和制约机制是重要途径。在班子会上以“建立什么样的激励机制”为主题开展讨论，达成共识，形成计划。首先，进一步完善激励制度。建立和健全《优秀教研团队评选办法》、《名师名团队评选办法》、《教科研奖励办法》、《校本课程星级评价制度》等，以制度引领和鼓励教师争先创优。其次，改革教研组、级部、班主任等日常管理方式。在每周一次的例会上，将批评通报不合格行为转变为方法指导和表扬鼓励优秀做法，变口头布置任务为书面汇总优秀团队和优秀做法，以达到“榜样示范，鼓励先进，尊重差异，百花齐放，百家争鸣”的目的。（二）彰显优秀，榜样引领9 榜样的力量是无穷的，学校管理者应寻找身边的榜样，奉献精神，默默耕耘，突出贡献的优秀教师，建立优秀评选机制，鼓励优秀，树立榜样，增强教师的光荣感、使命感和责任感，营造正气。如每学年开展校级优秀教师、优秀教研团队、突出贡献团队、优秀班主任、规范管理先进班级、四德教师、特色教师等系列评选和表彰。（三）尊重信任，激发活力作为学校的管理者，最大的原则是讲团结，最大的本事也是讲团结，没有一个团结的集体，什么事都做不成。在对待班子和老师方面，管理者应要求自己“心里要抱着天”，要力争团结一切力量，既尊重老同志，也信任年轻人，既要团结和自己意见一致的，也要善于转化不一致的。因为信任和尊重的力量不可估量，一个人得到信任和尊重就会迸发出无限的潜能。首先，要求自己在学校里要营造“尊重和信任”的氛围。通过搭建多层次多元化的发展平台，激发每个人的潜能，让每一个中都能“有位有为”，让大家在做好工作的同时成就自我。其次，在尊重和信任的同时，也要及时梳理化解小矛盾，做好老师们的“充电器”。当遇到教师之间出现矛盾时，管理者不能置身事外，而是在调查了解的同时，及时谈心疏导，及时化解教师的负面情绪，同时分析背后的原因并及时整改。（四）求本务实，服务师生9 “务实”两字重千金。当管理者，作风要务实，工作要扎实，要明实理，讲实话，办实事。首先，要求自己贴近群众，尽快熟悉了解情况。管理者积极参加各级部分析会，学习教师的敬业奉献精神；参加体育团队活动，了解特色运动的发展情况；组织音乐美术学科调研，听取艺术教学的成绩和问题；参加级部家长会，听取家长建议；向历任老校长和兄弟学校校长学习治校良策；进班听课，了解课堂教学的实际情况；参加青年教师成长座谈活动，了解青年教师的需求和困惑等等，慢慢拉近了与老师的距离。其次，落实情感管理，真正体现人文关怀，规范教师从业之心，让老师心怀美好、超越自我、不断成长。如开展温暖工程：为老师集体过生日，对结婚、生孩子、生病住院的教师进行慰问，为教师设立休息室，让老师感受学校大家庭的亲情与温暖；改善办公环境：为教师全部更新电脑，班主任配备笔记本电脑，更换教师办公桌椅，添置挂衣架、正容镜、储物柜等，让教师幸福工作；关注身心健康：定期为全体教师进行体检，编排办公室健身操，举办健康文化节，进行拓展训练，开展各种文体活动等让教师健康生活；关心实际困难：通过教职工代表大会向教师征求民生方面的意见，为外地教师提供良好的住宿条件，并添置衣柜、鞋柜、穿衣镜，准备储物间，解决住宿教师用餐问题等，营造和谐的生活环境。二、制度管理与自主管理相结合9 教师是学校的主人，办好学校的关键因素之一，教师对民主的要求越来越迫切。如果学校管理者一味追求权威化、程式化、统一化，要求教师无条件服从，以命令式、指令式取代教师自主性，久而久之，就造成教师被动工作的习惯，极大地压抑教师创造性和主动性的发挥。怎样才能发挥出学校管理者影响力，本人认为主要体现在三个方面：（一）减负整合，优化增效许多学校存在校园大、学生多，班子成员和教师相对不足，要完成教育教学任务，提高办学水平，必须学会做好“加减乘除”。首先，要求各处室制定计划时必须一切从实际出发，按照“共性+个性”、“特色+特长”的原则梳理工作思路，坚守重要的、有实际价值的举措，摒弃功利性、形式化和低效重复的举措，鼓励创新创优有特色的有实效的举措。如开学初创新军训形式，开展了德育处、级部主任、班主任、体育教师、任课教师全员参与的新生军训，增加第三套广播体操训练和物品摆放、储物柜整理等内务习惯训练以及坐站、举手回答问题等课堂习惯训练，达到规范日常行为，养成良好习惯的目的。扩大展示成果，将初一家长“小升初”心理健康专题培训、军训成果展示、亲子运动会、家长见面会有机整合成“和孩子一起健康成长”大型家校活动。通过活动展示初一学生成长风采，密切家校社区联系，做好小升初衔接，促进学生、家长共同成长。　　（二）特色创办，激发活力9 学校结合传统优势项目，通过整合，凸显亮点，形成学校独特的文化。学校管理者首要职责是创办特色学校，发扬学校特色。让特色引路，形成干群的向心力；让特色增辉，激活广大教师的创造力。实现管理过程中的自主性和合作性，让教师自己管理自己，自己约束自己，变“要我做”为“我要做”，提高决策的含金量，增强学校的亲和力。如我校着力营造健康和谐的育人环境，构建健康和谐的教师团队，让师生健康发展。首先，打造一流硬件。设立“青春彩虹”心理健康教育研究指导中心，下设六大独立功能室，包括办公接待室、个体咨询及心理测量室、宣泄室、沙盘游戏室、音乐放松室、团体活动室等专业设备，为“青春彩虹”健心教育打造健心德育硬件。其次，构建专业团队。邀请心理健康专家组成专家团，定期到校开展指导、咨询工作。学校具有心理咨询师资质的老师组成“导师团”，充分发挥其骨干教师的带头作用，全面开展心理健康教育活动。第三，开展多层活动。活力课堂，开展“魅力德育健康课堂”设计比赛活动提高心理健康课堂教学水平。教师沙龙，开展“快乐工作幸福生活”、“新教师心灵成长沙龙”系列活动，指导教师拥有健康心态、及时化解压力，引领新教师心灵成长。（三）打造团队，共享智慧9 针对学校存在“青年多、名师少、学科发展不平衡”的问题，学校管理者应该把团队建设作为提升教育质量、提高教师素质、打造和谐文化的重要途径。首先，避免出现以级部办公为单位的办公，改善为以学科教研组为单位，更利于各学科集体教研和备课，利于学科教学资源的共享。其次，从重“个人”考核改变为重“集体”考核。改革教研组、备课组考核办法，将教育科研、集体备课、校本课程、特色课堂乃至卫生、公物管理都纳入各教研组和备课组考评，评价内容扩大到教育教学、教师发展各个方面，评价主体由“我”转变为“我们”，激发教师团队互助、资源共享，促进学科发展。第三，加强对班子、班主任、教研组长、备课组长的培养。将每周例会改革为“每周一研”，针对班子成员、班主任、组长们在团队建设学科发展中遇到的问题和困惑，开展针对性的校本研究和培训。同时优先派教研组长和备课组长外出学习，达到提高理念，达到学科教研组的整体提高。第四，加强对骨干和青年教师的培养力度。开展分层次、分主题、有梯度、多元化的教师培训，提高教师整体素质。走出去，创造机会选派更多的骨干和青年教师外出学习。请进来，邀请了中心教研员参与“校级学科带头人”的评选和课堂的打造。三、校内资源管理同校外资源管理相结合创新管理应是一个开放的管理范式，它是学校对校内外各种资源合理整合应用，以求得管理最优化。传统的学校管理重校内的资源管理，忽视了对校外的资源管理，仅对看得见，摸得着的资源进行管理，而忽视了对具开发潜能的资源的管理，对校外资源管理就是要充分挖掘信息、协作区、社区、校外实体的资源。9 二、挖掘信息，提高素质学校管理者是教育教学的领跑人，是班子和师生的充“电”器，是师生和家长的服务员，因此，要通过不断学习和反思提高自己的境界和素质。学校管理者要注重对信息发展态势的管理，所有理论都不能直接运用于实践，必须融入学校理念，结合学校实际，有选择地“拿来”。对报刊、书籍、电视、网络等媒体，进行“个人价值”的过滤，形成自己的风格和自己的学术观。（二）开放办学，广纳资源9 首先，协调学校所在地片区内资源，打造协作区一体化和省市区上下联动的发展平台。如我校以特色体育项目带动特色发展，提升特色内涵，统一配置协作区学校的师资、器材、训练，开展定期培训和不定期比赛，主动争取市区体育局和体校的各方面支持；自编排球操，在片区内普及与推广；成立片区排球教练梯队，定期进行训练指导。其次，组织班子和教师到兄弟学校进行特色办学、文化建设、艺体教育的观摩交流，就文化氛围打造、课堂教学、特长训练等方面，加强与兄弟学校的交流，学习先进的经验与方法。第三，与社区联动，形成育人合力。素质教育要求提升学生的科学精神和人文素养，社区有各行各业的优秀人才，有重多的学生教育实践基地，有丰富的文化活动，这些都是素质教育求之不得的重要资源。我们应该开展“走进社会，融入自然”的活动，让健康的主旋律思想催发学生奋发向上；让真实可感的自主探究历练学生“学会学习、学会生存、学会创造、学会做人”的能力；让喜闻乐见的文娱活动促进学生的精神成长。时代是不断发展的，我们的教育事业也是不断往前发展的，同样，学校管理模式也需要相应改变，即科学管理与人本管理相结合、制度管理与自主管理相结合、校内资源管理同校外资源管理相结合，一所学校有名望，有质量，关键之关键在人才。学校管理模式的创新，才能提供源源不断的动力，促进学校的发展，才能使学校永远保持旺盛的生命力。参考文献：[1]于冰；对学生管理工作的几点思考[J]；思想政治教育研究；2002年02期[2]邱宏；；构建校园公共安全管理体系的探讨[A]；提高全民科学素质、建设创新型国家――2006中国科协年会论文集（下册）[C]；2006年[3]本报记者张超；创新管理为科学发展注入活力[N]；天津教育报；2010年9