初中物理教学改革中创新教育的现状与对策分析

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1、初中物理教学改革中创新教育的现状与对策分析初中物理教学改革中创新教育的现状与对策分析　　初中物理教学的主要目的是增强学生对日常生活中物理现象及规律的理解，提高学生的认知性，培养学生的科学探究能力。在教学改革中，如何更好的调动学生学习的主动性，增强学生对物理的热爱及对物理问题的思考，提高学生的学习效率是物理教学改革的热点，也是物理教学创新的关键。　　1、现代教学技术的应用　　现代教学技术主要是指多媒体技术，借助网络载体，其具有信息量丰富、内容更新速度快等特点。并结合声音、图像等教学方式，给学生直观形象的体

2、验，帮助学生建立起物理概念与表现之间的联系，减轻学生学习物理的难度。因此，在物理教学中引入现代教学技术被认为是一种能够有效提高学生学习效率、提高学生对物理学习兴趣的改革方法和措施。实践证明，在教学中应用多媒体技术有推动物理实验教学、突破实验条件的制约、补充传统教学的不足、营造轻松越快的教学气氛等显著效果。但是，在使用的过程中任然存在一定的问题，如在教学中由于选材的不当，造成展示的内容过于繁多，而使学生难以理解；教学中过于追求量的变化，而忽视了质的改善。同时，对于教师来讲，由于相关课件的缺乏，因此，要花费

3、大量的时间去制作课件，搜索素材，这就降低了教师在备课上的精力。因此，在多媒体的运用过程中，要紧紧的以学生为主体，把握学生的学习动态，将多媒体的内容做到精简化，并且大力度的发展初中物理多媒体的优秀素材，降低教师制作课件的难度，使教师能够给学生带来一节生动高效的初中物理课。　　2、实验教学的增强　　物理学是一门实用性较强的学科，物理概念的建立与规律的发现都需要物理实验来证实。初中生有好奇心强、思维活跃等特点。所以，在物理教学的创新改革中，应相应的增加一些具有探索性、趣味性的物理实验，激发学生对新事物的好本文

4、由.L.收集整理奇心，培养学生对物理兴趣，如通过引入阳光在教室内人工制作彩虹引出光的散射现象，利用实验让学生切身体会到物理的与众不同。但是，对于现在的物理教学来讲，其有教学任务重、课时分配量少的特点，这就阻碍了物理实验课程的进行。虽然一些学校也相应的增加了物理实验的课时，但是相对来说还是杯水车薪。因此，对于初中物理教学来讲，应该增加物理课时，合理分配教学与实验的课时比例，打破传统教学模式，在教学的过程中穿插物理实验，以便于学生理解和学习，或者通过令学生运用物理学的基本原理，在生活中设计一些小的仪器，如根

5、据闭合电路原理手工制作简易的小手电、利用凹凸镜制作小型望远镜等，将物理实验从课堂搬到学生的生活之中，通过这种教学方式，不仅锻炼学生的动手能力和创造力，这有助于激发学生对物理的热情，培养学生学习物理的兴趣。　　3、素质教育的提升　　素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。物理是一门趣味性、科学性较强的学科。通过建立和谐的师生关系和一些发散性问题的提问，能够激发学生的创新思想，培养学生的自主学习的能力，有利于提高学生的整体

6、素质。如在物理教学中应以学生为中心，积极引导学生注重观察和实验，鼓励学生在课堂上多提题，转变教学上讲得过多、统得过死的做法，把思维的空间留给学生，让学生积极参与知识的形成过程，切忌让学生死记硬背、生搬硬套。但是，从目前物理教学的状况看，受应试教育的影响，在教学中还是难以做到学生积极主动的回答和提出问题，大部分学生还是在被动的接受知识。因此，在物理教学中，应加强教师与学生之间的交流，消除课堂上的官本位思想，建立一个亦师亦友师生关系，活跃课堂气氛，令学生在课堂之上能够无所顾忌的交流提问，塑造出良好的学术氛围

7、。　　4、教学理念的转变　　中国传统物理教学方法是严谨认真、按部就班的，与国外相比缺少了渗透性与跳跃性。随着教育的不断改革，要求教师在传授知识的同时，要注重以人为本，让学生意识到自己的主体性。因此，这就需要驾驭观念与教学模式发生转变。在我国传统的物理教学中适当地引进渗透式的教学方法，作一定程度的跳跃，可使学生不过分地依赖教师，有利于激发他们的独立思考和创新精神。同时，物理教学还要把重视给学生传授知识向重视学生能力培养转变，从理论知识和实践两个方面培养学生，使学生在掌握相应的知识的基础上，又提高了相应的能

8、力，促进学生全面发展。在教学过程中，除了做好学校内的教学任务外，还应秉承走出去的方针，带领学生更多的贴近自然、观察身边的自然现象，提高学生科学探究的主动积极性。例如，在学习小孔成像时，通过令学生亲自动手制作实验仪器，让学生能够多观察生活，从生活中体验这些现象。总之，转变教育理念，采取以教师为主导、学生为主体的教学方式，并结合国外教育特点，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的探究能力。　　总之，在现代的初中物理教学过程中，应正确的处理好主客体