初中语文教学中运用电化教学手段,激发学生学习兴趣

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1、初中语文教学中运用电化教学手段,激发学生学习兴趣初中语文教学中运用电化教学手段,激发学生学习兴趣在学生的学习.L.实践中，影响其参与积极学习的动力是多方面的。如动机、兴趣、情感、意志等非智力因素，都对学生学习能力的形成起着发动、维持、调节作用，是学习成功与否的重要因素。现在的中学生，受一些不良社会因素的负面影响，学习动力明显不足，厌学情绪日益严重，因此激发学生学习兴趣，使之形成学习动力，是提高课堂教学效率的一个关键环节。运用电化教学声形并茂、图文并茂的特点，无疑对培养学生的学习兴趣、激发学习动机、锻炼学习意志、形成学习动力均可起到催化作用。　　在语文教学中，运用电化教学

2、可以形成诱因，产生诱因，引发学生的好奇心、惊异感，创设情趣盎然、轻松和谐的情境，进而形成内驱力，使学生自觉地参与语文学习。　　一、播放音乐，激发兴趣，陶冶学生情操。　　美妙动听的音乐，没有人不愿意欣赏。因为它既可以愉悦生活，又能陶冶性情，给学生带来听觉的享受。德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用。所以在语文教学中我大胆地使用各种音乐元素来激发学生的兴趣。　　（一）音乐导课。传统的导课主要是通过教师的语言描述，营造一个特定的情境，目的在于让学生融进到这个氛围中。不管描述着的语言有多么的精彩，但都是抽象的、苍

3、白的，而音乐的优势就在于它形象而生动。　　（二）音乐范读。名家名篇诵读在课堂中的运用，让学生边看边听，在那优美的音乐中、在那富有磁性的声音中，孩子们的情弦完全被拨动，对课文真切的美感体验油然而生。在讲《将进酒》一课时，采用了真样的方法，那铿锵有力的声音让学生完全折服、沉醉。更激起学生们诵读《将进酒》的热情。　　（三）配乐朗诵。在伴奏音乐的的感染下，让学生随着音乐沉浸在文章的喜怒哀乐中。比如，给学生讲感悟生命的话题作文时，运用背景音乐给学生朗读了一篇关于四川地震的感人文章，读完以后，学生泪流满面，为接下来学生发言做了准备。同时学生在音乐中感受到了生命的价值和意义。在诗歌教

4、学中运用音乐也可以提高学生朗读的兴趣，对于把握诗歌节奏和内容起到了关键的作用。　　二、利用电教手段创意设境，激情引趣　　语文教学的特点除了形象性情境教学外，就是进行情感教学，而能牵动情感的事往往能引起兴趣。教材中的每篇课文都倾注了作者的情感，如能让学生动情而学，就会有效地引发学生的学习兴趣，大大提高学习效率。恰当地使用电化教学手段是达到这一目的的最佳途径。如在教学朱自清的《背影》这篇散文时，如果能在课堂教学时给学生播放买橘子时的背影的录像片断，让学生直接感受父亲的艰难，体会父亲的爱。这样，学生的学习激情和主动性就会充分的调动起来，然后再引导学生分析感悟课文，其效果一定会

5、是事半功倍。　　三、播放影像，场景再现，培养学生感悟能力　　有句话说：在生活中学语文。这句话一点也没错。现代化的教学手段完全可以在课堂上让学生深入生活。所以在具体的教学中我经常选用一些影像资料来配合教学。比如，学习《鸿门宴》一课时，给学生播放了相关的片段，学生观看以后对课文中的场景有了把握，同时直观地感受到了剧中人物的魅力，对于理解人物性格有很大的作用。项羽的轻敌自大、刘邦的机智狡猾，学生就不难理解了。　　四、利用投影，方便快捷，强化学生巩固知识以前考试是一单元进行一次，而运用多媒体投影，我可以把传统的发考试卷的环节省了，每一课学完以后都可以进行测试，学生只要看投影，口

6、头答题，一样能够课课强化，课课巩固，教学效果有了明显地提高，省时又省力。　　五、让学生参与使用电教设备，保护和高扬学习兴趣　　培养学生的创新能力和实践操作能力，是语文教学大纲明确规定的内容。让学生参与配合使用电化教学，既是培养学生创新能力和实践操作能力的途径之一，又是保护和高扬学生学习兴趣的有效手段。如在教学《春》这篇写景散文时，制作了春草图的投影片为示范，可以让学生以学习小组为单位，用彩色笔在纸片上根据自己的想象和感悟，分组绘制春花图、春风图、春雨图、迎春图，并教给学生使用投影仪的基本方法，由小组派代表当场放映作品，进行交流、评判。学生制作的投影片和操作使用的效果虽然

7、没有预想的那么乐观，但课堂上的这种开放性活动充分调动了学生的积极性，使之积极参.L.与语文学习，既锻炼了学生的想象能力，又培养了学生的协作精神、创造性思维和实践操作能力，大大提高了他们的学习兴趣，实现了教与学的合作，双边活动在课堂教学中得以充分体现，教学心理和学习心理产生和谐共振，有效地提高了语文课堂教学效率。　　总之，兴趣是最好的老师。所以，语文课堂教学中，合理运用电化教学手段，遵循学生学习心理规律，创设轻松愉悦的学习情境，形成诱因，必能激发学生的学习兴趣，产生强大的学习动力和极高的学习热情，提高其学习效率。在语文教学中，运用电化教学可