对外汉语汉字教学

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1、对外汉语汉字教学曲靖师范学院何艳丽对外汉语教学既是一门科学，又是一门艺术。对外汉语教学艺术：就是教师遵循对外汉语教学规律和审美原则，为达到最佳教学效果，而综合运用一整套激励学生乐学、充分发掘学生学习汉语潜能的手段与方法而进行的卓有成效、富于魅力的个性化的对外汉语教学实践活动。第一章汉字第一节汉字与中国文化第二节汉字的特点第三节现行汉字第二章对外汉语汉字教学概况第一节汉字教学理论一、对外汉字教学定义二、对外汉字教学发展与研究概况三、对外汉字教学概述四、汉字能力与汉字教学第二节汉字教学原则一、对外汉语教学艺术的基本原则二、汉字教学艺术的基本原则第三节汉字教学对策一、“汉字难学”的原因二、汉字教学

2、的对策第三章对外汉语汉字教学模式第一节笔画与笔顺教学第二节部件教学第三节部首教学第四节独体字教学第五节合体字教学第四章对外汉语汉字教学方法与技巧第一节汉字教学的基本方法与技巧第二节具体技巧举例第五章对外汉语汉字教学的实践第一节、汉字与中国文化一、文化“文化”在中国是一个古老的词汇。先秦《周易·贲卦·彖卦》：“观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。”西汉以后刘向《说苑·指武》：“圣人之治天下也，先文德而后武力。凡武之兴，为不服也，文化不改，然后加诸。”束皙《补亡诗·由仪》：“文化内辑，武功外悠。”今日所用“文化”概念：据研究，是日本明治时代学者在译介西方有关词汇时，用导源于中国的“文化”来翻译

3、出于拉丁文cultura的英文culture，然后又由留日学生引渡回中国的。Culture，本义是指耕种和作物培育。18世纪法国伏尔泰用以指人类心灵、智慧、情操、风尚的化育，从人类的物质生产领域逐渐延伸到了精神领域。“文化”的定义：（广）泛指人类创造性活动及其成果的总和，既包括人类超越本能而有意识地作用于自然界和社会的一切活动，也包括人类在社会历史发展过程中所创造的一切物质财富和精神财富。（狭）专指代表一个民族特点的精神财富，包括知识、信仰、习俗、道德、法律、艺术、心理、价值观念等。(本部分所指的文化是广义的文化)二、汉字是人类文化的重要产物汉字有三千七百年的历史，至于它形成的年代，可以上推

4、四千五百年之久。只有汉字，作为一种自源文字体系，显示了非凡的生命力。千百年来，我们的先人用它记录自己历史上的荣耀和灾难，用它记录自己生活中的欢乐和血泪，用它记录自己思辨中的领悟和困惑，用它记录自己对宇宙对人生的种种发现和迷惘。用汉字书写的文献，从古到今，积累成了一笔举世无双、令人叹为观止的图书财富。1、汉字与诗歌2、汉字与书法3、汉字与篆刻4、汉字与音乐、舞蹈5、汉字与颜色6、汉字与对联7、汉字与谜语8、汉字与年号、姓氏、避讳9、汉字与意识形态、思维方式10、汉字与兵、法、吏11、汉字与衣食住行12、汉字与经济活动13、汉字与动物、植物第二节、汉字的特点要说汉字的特点，就要与其他文字进行比较

5、。因为任何事物的特点都是在与其他事物的比较中显现的。同：世界上所有的文字，都是记录语言的符号系统，都是全民的书面交际工具。异：各种文字又有它们各自不同的特点。文字的特点可以从两方面去看：一是看文字符号所代表的语言结构系统中的单位；二是看文字符号本身的性质。从这两方面看汉字，汉字是一种什么类型的文字呢？1、语素—音节文字2、数量繁多但高频字集中3、结构复杂、信息量大4、构形构意具有理据性5、凝聚历史文化，形成书法艺术第三节、现代汉字一、汉字的古今演变字形的变化：应用范围的扩大和书写工具的改变。汉字发展阶段：古文字（甲骨文、金文、大篆、小篆）今文字（隶书、楷书、行书、草书）二、汉字的结构单位现代

6、汉字的字形构成是分层次的，可以逐层进行分析。从整字分解出部件，从部件分解出笔画；也可反过来说，由笔画组成部件，由部件组成汉字。1、笔画笔画：指构成汉字字形的各种形状的点和线，是构成现代汉字字形的最小单位。（1）笔画的数目基本笔画：书写时，笔画的方向自始至终没有变化的笔形。横竖、撇、点、捺、提（6种）派生笔画（复合笔画）：书写时，笔画的方向有所变化的笔形，是由基本笔画派生而来的笔画。（25种）有的教师特别重视笔画的称呼，经常带领学生做书空练习，一边写一边念笔画的名称。这种方法有一定的效果，但费时费力，要求学生记忆的笔画名称太多，不宜作为对外汉字教学的必用方法。（2）笔画的变形在书写汉字的过程中

7、，学生会发现许多笔画的形状与前面介绍的基本笔画不一样，可能在方向上、长短上、弧度上有一些变形，甚至完全改变了笔画，这是由于它们所处的位置等原因造成的。点的变形：六、外、心、点、半、办、清、忙……撇的变形：大、千、川、必……捺的变形：人、是、双、处……钩的变形：小、代、家、心、皮……（3）笔顺笔顺：是书写汉字时下笔先后的顺序。笔顺的重要性：正确书写、快速书写、工具书查阅、输入法运用。基本规则：先横后竖、先撇后捺