体育与健康论文：小学实施快乐体育教学的实效性

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1、小学实施快乐体育教学的实效性【摘要】通过对比实验，深入了解到探讨快乐体育在小学体育课中的实效性和可行性。由于新课标的实施带来了新的教学理念，教学目标等一系列的变化，促使体育教师应适应新课标的要求，更好地、有效地从事体育教学，从而提高教学质量。教学实验结果表明，快乐体育教学有利于创造和谐、愉快的教学环境，便于调动学生的学习积极性和主动性，并优化于传统教学。达到了“乐教、乐学”的教学目的。【关键词】快乐体育、乐教、乐学、实效性新世纪的竞争是人才的竞争，在实施素质教育过程中，如何去培养适应社会发展的合格人才，是我国小学体育教学面临的考验。学校体育是学校教育的重要组成部分，它在教育

2、中的作用不仅仅是促进学生身体正常生长发育，增强体质，增进健康，还对智力发展、思想品质和心理素质的培养具有其它学科不可替代的作用。我们认为课堂教学是体育教学的主渠道，是激发学生体育兴趣，掌握体育锻炼方法，培养体育锻炼习惯，提高体育素养的最有效手段。我们构建的快乐体育课堂教学模式就是试图通过独具特色的快乐体育教学，确立学生的主体地位，激发学生的学习积极性，注意让每个学生能在不同的水平上从事学习和运动，在不同的水平上获得愉悦感和成功感；考虑不同学生的不同需要，促使教学内容从统一性、规定性向灵活性、多样性转变。快乐体育起源于日本，它是指从情感教学入手，创设符合学生年龄特点的生动、活

3、泼、和谐的教育氛围，激发学生的情感，唤起学生自主性，对学生进行健全的身体教育、人格教育为目标的一种体育教学思想。它强调情感、兴趣、创造和能力培养，以教师“乐教”、学生“乐学”为中介，达成学生对体育的主动学习、愉快发展；它从生理、心理与社会三维空间来把握体育教学的特性和整体效益。快乐体育教学是面向全体学生，从学生的心理需要、情感需要出发，尊重学生意愿，选择好相应的教学内容、组织形式、教学方法，让学生体会到体育的乐趣，促使学生自主、自觉的学习方法，从而达到教学目标。在中小学的体育教学改革实践中，快乐教学已取得明显的教学效果。根据普通小学生的心理特点、健康状况，采用快乐体育教学，

4、努力创造一个和谐轻松的育人环境，使学生在愉悦的状态中学习，达到学生的“乐学”和教师的“乐教”的境界，为培养适应社会发展的合格人才创造良好的条件，为早日培养出后一代接班人而作准备。一、研究对象五年级体育课中的五（1）、五（2）两个班，各班的人数分别为56人。设立五（1）班为实验班，五（2）班为对照班。实验前两个班的学生身体指标基本相等。二、研究方法在实验前两个班分别测试的四项身体素质：（50米跑、立定跳远、1分钟仰卧起坐、1分钟跳绳），实验前两个班的四项指标不存在明显性差异见下表：班别50米/秒立定跳远/米1分钟仰卧起坐跳绳/分实验五（1）8.1±0.381.90±0.104

5、3.13±4.84155±4.72对照五（2）8.15±0.361.87±0.1141.76±4.93149±4.81P＞0.05＞0.05＞0.05＞0.05对照班采用传统的教学方法，实验班采用快乐体育教学法，两个班的教学时数相等，教学大纲、教材内容及场地器材基本相同，是同一位教师授课，除对实验班施取一些必要的实验手段外，其它的客观条件是一样的。教学实验的时间为一学年。实验的内容为小学五年级教学内容，教学时根据小学生的心理特点，选取利于激发学生的学习动机的内容，运用各式各样的灵活教学方法和教学组织形式，营造民主、宽松和愉快的课堂气氛，以激发学生体育的兴趣，提高课堂教学质量

6、。三、结果与分析通过一个学期的教学，采用快乐体育教学法的实验班在技巧动作教学中评分成绩（85.93±6.43）方面，明显高于对照班的评分标准（81.74±6.12），呈明显性的差异，在四项平时测验和总评成绩也呈非常显著性的差异，见下面平均分对照表：班别50米/秒立定跳远/米1分钟仰卧起坐跳绳/分实验五（1）87.8分89.3分84.7分85.6分对照五（2）83.4分84.8分81.2分81.4分差额4.4分4.5分3.5分4.2分根据实验结果表明，在教学中影响中小学学生体育课实效性的主要因素是学与教的关系。传统教学方法是根据教学内容按教学常规完成教学任务，它注重于教师的教

7、，而忽略了主体地位的学生。相反，快乐体育教学则是从学生的主体地位出发，选用新颖的教材，使之合理和科学搭配，营造愉快的教学氛围和课堂气氛，采用形式多样的教学手段，通过学生乐学、教师乐教来完成教学任务，使学生的心理达到和谐发展的目的。心理学家布鲁纳认为：“学习是一个主动的过程，对学生学习内因的爱好激发是对所学的材料的兴趣，即主要是来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。”因此在技巧教学中，我们首先注重教材的选择搭配、前后滚翻的授课、重难点都是团身动作。为了激发学生的学习兴趣，将前、后滚连成一套进