常德职业技术学院“思政课”实践教学发展状况分析论文

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1、常德职业技术学院“思政课”实践教学发展状况分析论文..【摘要】目前开展的“思政课”实践教学环节零碎、分散，不仅与相关的理论知识衔接不够，而且也缺乏系统的分析与规划，为更好地发挥实践教学的作用，确保“思政课”的教学实效，大力推动高职院校“思政课”实践教学改革势在必行。【关键词】思政课实践教学现状分析社会实践教学是学生深入社会、了解国情、增长才干、培养品格的重要途径，是理论联系实际，提高思想政治理论课实效性和针对性的重要教学环节..，也是思想政治理论课课堂教学的拓展和延伸。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的

2、意见》明确指出：“把传授知识与思想教育结合起来，把系统教学与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来。”因此，实践性环节是“思政课”教学的重要有机组成部分，是提高学生综合素质的主要途径，也是培养大学生创新能力，增强大学生社会责任感的必由之路。所以“思政课”作为德育教育的主渠道与主阵地，必须注重实践课的开展与利用，让学生在学会理论知识的同时，能学会分析现实社会、人生等各种现实问题，即能使“思政课”不仅“入耳”，更要“入脑”、“入心”。一实践教学开展的现状1．教师没有转变教学理念，不重视“思政课”的实践教学环节我院大部分思

3、政教师认为：“思政课”是对大学生开展世界观、人生观、价值观与法治观教育的一门“灌输”性较强的学科，理论性、系统性与逻辑性是本门课程的最大特性。因此，在教学中“重理论轻实践”的现象已成为常态，教师更多关注对学生政治方向、思想意识和知识点的灌输，这种教学方式很显然违背了“以学生为主体，以教师为主导”的教育学理念。与此同时，以往的实践教学缺乏明确的实践目的，实践与理论教学脱节，实践教学没有围绕课堂内的理论教学来展开，也没有为理论教学服务，更谈不与某个专业的生产实习、专业实习相结合而有计划、有组织地进行。2．缺乏科学合理的实践教学方

4、案与内容毋庸质疑，“思政课”的实践教学是提高学生分析、解决问题能力的重要环节，因此，实践课的安排应从满足学生成长与发展的需求出发，结合理论课程的相关内容进行综合考虑。但目前我院正在开展的实践教学环节，缺乏统一的、操作性强的计划安排，既没有实践性教学环节方案及操作细则，也没有结合具体教学内容，为学生开出一系列实践性环节课的选题、必读书、参考书目，更没有联系学生的思想实际和当前的社会热点问题，给予学生充分的自主权让学生自选调研、实地考察，教师也没有将三门课程（思品、概论、形势与政策）进行重组与整合，形成一个完整的实践性教学的内容

5、体系，详细设置一系列主题活动，概而言之，实践活动的开展从形式到内容都具有一定的随机性。3．实践教学的场所有限、模式老套目前，我院组织实践教学的场所主要还是囿于学院以及学院的实训基地，而德育基地、福利院、法院等与教学内容密切相关的一些课外社会场所却由于经费或者考虑到学生的安全问题等因素几乎没有充分地利用与调动起来，因此，我们开展的实践课大部分是或教师“单兵作战”，或“闭门造车”，到最后实践课的开展流于形式。同时实践课的开展方式也是单一、枯燥的，每年的实践课形式基本上都是在年复一年的“复制”，比如带学生外出参观、观看录像、组织模

6、拟法庭、评说热点问题、社会调查等传统内容，往往都是学生“以点带面”，只发挥了部分学生的主体性，学生参与的程度和积极性均不高，虽然每年让学生在“实践”却没有看到实效，导致实践教学徒有虚名。4．缺乏科学的实践教学考核评价体系与实践教学的形式相对应，实践教学的考核评价体系主观性与随意性也较突出，考核的标准、完成的质量、学生的动态、参与的积极性、终极效果、所占学分与学时等均没有一个客观、明确的规定，最终的分数评定也无法反映学生的个体差异性与动态性，如：在评价内容上，只是对知识性内容的考核，没有注重对学生的品德修养、创新精神、团队精神

7、等方面的综合考查；在评价方式上，只是针对学生交上来的演讲稿、实践日志、调查报告或者心得体会等静态的文字性的单一考核，这种方式死板，也没有反映学生成长的动态变化，看不到学生综合能力的提高。5．实践教学的运行保障机制不健全虽然我院每期对“思政课”都根据规定的课时按时开展，但是目前在实践教学上却没有制定统一的实践教学大纲和授课计划，而且也没有根据学生各专业的学科特点，加强与社会各单位、部门的联系，逐步建设一批相对固定的“思政课”实践教学基地，同时也没有具体的实施方案和评价体系，使得实践教学基本处于无章可循、可有可无的状态。保障机制

8、不健全，主要表现为实践教学经费投入不足、实践教学资源短缺、实践教学质量不高、实践教学管理不严等方面的问题，实践教学的发展基本上缺乏可持续发展的保障。总之，实践活动的开展若不能与理论教学相融合，也没有倡导学生积极参与，就谈不上寓教于乐，达不到让学生认识自我、了解社会，在实践与体验中去自我思考