创设和谐的教育环境 建立新型的师生关系论文

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1、创设和谐的教育环境建立新型的师生关系论文摘要：平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证。教育过程中始终贯穿着如何处理师生关系的问题。新型师生关系的建立需要转变教师育人观念，做到以学生发展为本，尊重学生，理解学生、服务学生。摘要：平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证。教育过程中始终贯穿着如何处理师生关系的问题。新型师生关系的建立需要转变教师育人观念，做到以学生发展为本，尊重学生，理解学生、服务学生。关键词：和谐教育环境新型师生关系新型的师生关系是一种民主、平等、和谐的师生关系。民主、平等、和谐的核心就是师生之间心理相容，相互间心灵上能彼此接纳，形成师生互爱，进而形成真挚的

2、情感关系。平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证。教育过程中始终贯穿着如何处理师生关系的问题。健康的师生关系是发展教育的基础。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为社会发展需要的高素质的人才。可见，建立新型的师生关系是教育改革的关键。那么如何建立新型师生关系呢？一、突破口：转变教师思想观念现实中，有部分教师总是以“严师”自居，经常感叹如今的孩子厌学情绪严重，动辄责骂学生、请家长，更有甚者，为了班级好管理，教学出成绩，千方百计排挤后进生。孩

3、子因害怕而表面听话，骨子里却反感，背后给老师起绰号，甚至骂老师。为师到了这地步，于为师者而言是一种悲哀，而为生者而言，不厌学才怪。这样恶劣的教育环境和师生关系怎能使学生身心健康的发展？教师的师生关系观，要从传统的“师道尊严”，转变为师生是伙伴关系、朋友关系。现代社会发展的本质首先是民主化。教育现代化的前提是教育民主化。没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系。几千年的封建传统，形成了“师道尊严”的教师地位观和师生关系观。在这种观念下，教师的尊严不可侵犯，而学生的尊严似乎可以随意侵犯。在现代社会里，随着旧有经济体制的逐步淡出，民主法制的健全和教育改革的不断深化，师生关系已从陈旧的“师道

4、尊严”的堡垒中解放出来，民主、平等的师生关系逐步将成为现实。教师与学生应当是平等的。教师有教师的尊严，学生也应有学生尊严。每一个学生，不论他的学习成绩是好是差，品德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。所以，教师要把学生当作朋友，当作一个与教师有平等关系的公民。二、关键：调动学生积极因素，建立学生评价机制“始教之初，贵在引导”，而评价犹如一面旗帜、一根标杆，发挥着重要的引导教育作用。在创设和谐的教育环境，建立民主、平等的师生关系中，以人为本的品德评价起着决定性的作用。在学生品德评价中，教师要善于运用“因材施教”的原理，根据学生特点，把德育素质教育落实到评价的过程中，构建一种“面向全体、注重个性、

5、互相教育、和谐发展”的德育评价新格局。教师始终要以学生的发展作为评价工作的出发点和归宿。让学生尽量挖掘自身非智力因素方面的长处，达到最大限度地调动学生积极性的目的。1、教师要善于克服德育评价中的“晕轮效应”，抓住学生的个性特长（特点）评价教师只有通过调查研究，深入耐心评价，创造机会，让学生在班集体中表现自我，让他们的特长得到发挥，他们自身才能树立起战胜自卑感、克服困难的信心，形成积极的个性特点。尤其是对待后进生，教师更要有“慧眼”用发展的眼光去捕捉他们身上的“闪光点”，对他们每一点微小进步都予以热情的鼓励和评价。这样就会鼓舞他们的信心，让他们体验到成功的愉悦，他们就会从内心深处敬佩你，更乐于亲

6、近你，听从你的教诲。现代诸多成功教育案例证明：积极的鼓励比消极的刺激效果要好得多。正面的鼓励引导易于让学生接受，强制的一味压服只能助长学生的反抗心理，对立情绪。2、评价班级学生的品德状况，其标准必须一致，尤其是在优秀生与后进生之间。“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱”，也就是说“对待学生不能厚此薄彼，因为你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师只有热爱所有的学生，一视同仁，才能赢得所有学生的尊敬和信赖，以后的学生评价工作才能顺利开展。这是评价的关键，也是建立民主、平等、和谐的师生关系的重中之重。评价形式多种多样，根据不同的评价对象，灵活使用，但无论采用哪种

7、评价方式，都以评价结果是否体现素质教育思想，是否充分调动学生的内动力，激励学生奋发上进作为衡量评价手段是否有效的标准。只有根据学生特点开展德育评价，才能为学生营造一个生动活泼发展的宽松环境。在这样一个宽松而和谐的氛围中，人人都能看到自己的长处，个性得到张扬，也能看到自己的不足，扬优抑劣；人人都是班级的“骄子”，而没有班级的“弃儿”；人人都以“成功者”的姿态，活跃在班级这个温馨的大家庭里。三、保障：