高中语文教学中传统文化教育渗透的思考

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1、高中语文教学中传统文化教育渗透的思考高中语文教学中传统文化教育渗透的思考随着新课程改革与教育体制改革深入进行，高中语文教育也面临着新的问题与挑战。作为中学教育的重要内容，高中语文教育在对学生进行文化的熏陶上具有重要的价值与作用，有利于提升学生的基础素质，有利于提高学生的综合素养。在高中语文教学中，传统文化占有较大的比重，对于提高学生的综合素质具有极其重要的作用。因此，必须加强高中语文教学中文化教学的渗透，教师转变自身的教学理念，转变教学方法，强化传统文化的重要性。结合教学经验，探讨如何在高中语文教学中进行传统文化的渗透　　高中语

2、文传统文化教育渗透途径我国是历史文化悠久的文明古国，传统文化非常丰富。传统文化是我国宝贵的文化财富与精神财富，有利于提高学生的文化素质，有利于规范学生的行为习惯。在高中语文教学中融入传统文化教学已经具有一定的历史，但是从具体的实践来看，还存在着一些问题，使得传统文化与现代的高中语文教学不相适应。为了提高学生的综合素质与高中语文教学的有效性，必须从语文教育教学的实际情况出发，将传统文化巧妙的融入其中。本文就高中语文教学中传统文化的渗透展开探讨。　　一、教师注重教材中传统文化的挖掘　　若想在高中语文教学中加强传统文化教育的渗透，就要

3、不断的挖掘教材中传统文化的因素，深入挖掘教材中传统文化的意义。教师应当将教材中一些传统文化的观点与内容作为教学的重点，对其中蕴含的道德观念与文化价值要给与重点介绍，引导学生反复的阅读与不断品味，将这些传统的价值观念不断地内化为自己内部的素养，与传统文化产生在心灵上的共鸣。例如，在学习经典文章《鸿门宴》的时候，中有关于鸿门宴上座次的说法：相忘即日因留沛公与饮。文中描述的座次是项羽和项伯是向东的方向坐，范增是向南的方向坐，刘邦是向北的方向坐，张良是向西的方向坐。大部分教师在讲解这部分内容的时候，都是仅仅讲解字面上的意思就不在深入的讲

4、解了，教师可以以这篇文章为基础，将古代的座次文化深入其中。古人注重礼仪、讲究身份地位、在吃饭的时候，讲究的本文由.L.收集整理是身份贵贱，东方属于日升之地，属阳，是尊贵之地，西方为日落之地，属阴，是最差的作为。从座次上来讲，从好到坏为东南北西，这是古代的座次文化。从这篇课文中，我们不仅仅是学习刘邦、项羽等人的性格特点，还要挖掘在其中的饮食文化与座次文化。中国的传统文化博大精深，在学习的时候要多加留意，仔细品味。还有学习李清照的《声声慢》的时候，教师可以利用文章中优美婉转的词句，进行教学环境的创设，寻寻觅觅，冷冷清清。凄凄惨惨戚戚

5、几个字，表达出作者内心悲伤地、凄凉的感受三句一起朗读，婉转悲切，学生感受到悲伤地、凄凉的情绪，自然而然的投入到这种教学情境中　　二、营造传统文化教学的氛围　　传统文化教学的重要的突进就是课堂教学。因此，在课堂教学中营造传统文化渗透的氛围具有十分重要的作用。在文学作品中，往往有许多借景抒情、绘景咏物的特点，这些作品，从文学角度来数构思比较巧妙，充分的发挥作者的想象力，字里行间包含着作者丰富的思想感情。例如，在学习朱自清的《荷塘月色》的时候，教师需要根据月色、荷花这两种意向，进行课堂教学的延伸，通过一些古典音乐与古代相关文化的介绍，

6、通过美丽图片的欣赏，营造月色下荷塘得美好的景色，引导学生进入到一定的情境中，更好地接受传统文化的熏陶。例如，在学习《归去来兮辞》的时候，笔者就创设一定的文化氛围，引导学生亲身体验，感受传统文化的内涵，吸取传统文化的精华。首先，引导学生感受文章的古典韵味，营造古典文化的氛围。开篇就引导学生掌握文章中疑问代词的用法，了解文章中文言文虚词的用法，还要对文章中的一词多义的现象，积累古代词语的含义、更多的挖掘文章中的深刻的文化内涵。就拿题目中的辞来说，辞最早是来自楚国的，因此有称为楚辞，是一种介入诗歌与散文之间的文体，屈原的《离骚》就是楚

7、辞的代表，到了汉代之后，辞赋相互统一，统称为辞赋。辞，比较注重行文的韵律与句式，在行文上，比诗歌自由，比散文工整，具有浪漫主义的气息。为学生传授这些古典文化知识，有利于营造良好的文化氛围，有利于学生更好地接受知识，有利于提高学生学习的积极性与主动性，学生更好地体会古代的诗词文化。　　三、将传统文化教学延伸到课外　　在高中语文教学中，进行传统文化教学的渗透，需要将教学内容延伸到课外，拓展到学生生活的方方面面，学生无时无刻不在感受到传染文化的影响。具体来说，需要从以下几个方面进行：首先，引导学生进行传统文化与经典文化的品读与诵读，在

8、正式课堂讲解的过程中，引导学生自学古文的翻译与理解的部分，在学生长期课外阅读教学中，提升学生传统文化教学的应用能力。其次，教师要引导学生在课余时间大量的阅读古代文化的书籍，在广泛的阅读中，学生的阅读能力与鉴赏能力逐渐的提升，会不断加深对传统文化的理解。同时，要对