《木版年画》教学设计

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1、《木版年画》教学设计王生军河北省石家庄市桥西区四维小学简介：王生军，男，小学高级教师，河北省石家庄市桥西区四_维小学，邮编：050081。教材分析《木版年画》是河北美术出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》五年级上册第14课，属于“欣赏·评述”学习领域。本课选取了我国具有地域代表性的木版年画作品进行介绍，让学生通过欣赏传统民间木版年画，对其艺术形式和艺术特点有初步的了解，从而感受我国传统民间木版年画的形式美感和独特的制作工艺，激发学生保护和传承祖国传统艺术的责任感和民族自豪感。学情分析这节课是现场比赛课，授课对象为黄山市的学生，因此，笔者在课前对黄山市的

2、部分五年级学生进行了调研，发现他们对民间美术的色彩、造型等知识有一定的了解，但对木版年画很陌生。这个年龄段的学生对木版年画的印制方法充满好奇，对其鲜艳的色彩、夸张变形的造型和美好吉祥的寓意有一定的认同感，这为学习本课创造了有利条件。教学目标知识与技能：初步了解我国传统木版年画的艺术特点与制作工艺，能够用口头或书面的语言表达自己对木版年画作品的理解和感受。过程与方法：通过观赏、思考、讨论、游戏、总结的学习过程探索年画的造型与色彩特色；以小组合作探究、集体交流讨论、观看视频与示范、动手实践等方法，完成了解木版年画的艺术特色与制作工艺的学习任务。情感、态度与价值

3、观：感受传统木版年画的形式美感，热爱木版年画，激发保护和传承我国传统民间艺术的责任感和民族自豪感。教学重点与难点重点：了解木版年画的艺术特色与制作工艺。难点：认识木版年画一色一版、分色套染的工艺方法。教学过程一、激趣导入1设置情境：教师在黑板上贴挂四张精选的木版年画，上罩红绸布；在课堂中间的长桌上摆放好印制年画的工具材料，上盖红绸布。教师用略显神秘的语气向学生介绍自己带来的画：同学们，今天老师从河北给大家带来了一种既珍贵又有特色的画。老师这么说可不是吹牛。第一，这种画是咱们中国一种古老的民间艺术，已经有近800年的历史了，而且现在这种画还被世界上好多个国家

4、的博物馆当做宝贝收藏；第二，这种画不是画出来的，而是用一种古老的方法制作出来的；第三，老师带来的这种画同咱们黄山的徽墨、歙砚和徽州的砖雕、石雕、木雕一样赫赫有名，都被列入到我们国家首批非物质文化遗产保护名录中了。像这样的画，你们想不想看？2．在学生的兴趣被调动起来时，教师揭开红绸布，露出木版年画（图1至图4），请学生谈一谈见到这些画的初步感受。具体情境：教师像变魔术一样快速地将罩在画上的红绸布揭起，并大声问：大家觉得这些画怎么样？喜欢吗？（因为此前有教师的神秘解说，再加上变魔术般的表演，此时孩子们应该会很兴奋，会异口同声说喜欢。）3．教师提问：你们以前见过

5、这样的画吗？知道这种画叫什么画吗？（一般情况下，学生是说不出年画的，但是如果有学生说出来了，那教师就鼓励他给大家介绍年画。）教师介绍：这种画叫年画，是过年时贴的。现在贴这种画的人已经很少了，可是在过去，一到过年，家家户户都要买上几张这样花花绿绿的画，把它们贴在屋里屋外，既美化了环境，又营造出节日的气氛。（出示课件图5、图6）你们看，大门上、客厅里、墙上、窗户上，甚至牛圈、马车上也贴着这样的画。因为家家户户都要贴，所以需求量特别的大，如果只靠民间画师一张张画，是不是又慢又累呀？于是耳明的民间画师就向咱们老祖宗发明的雕版印刷术学习，发明了一种可以又快又好地生产

6、年画的方法。这种方法和木版有关，用这种方法生产的年画就叫做木版年画。教师突然抽出一块木板，并用手指敲打出当、当的声音。教师进一步总结：年画是民间画师专门为春节制作的画，用木版印制的年画就叫木版年画。过年贴年画是咱们中国民间一种古老的习俗，而木版年画更是一种雅俗共赏的民间艺术，今天这节课就请同学们和老师一起走近古老的木版年画，去领略它的独特魅力与风采。（教师板书课题）【设计意图】布置蒙布的黑板与长条桌，给学生以神秘感，对既珍贵又有特色的画的介绍能充分调动和激发学生的学习兴趣与学习积极性，为后续欣赏与学习做好铺垫。二、欣赏武强年画，感受木版年画的艺术特色（一）

7、木版年画的表现内容和美好寓意1．教师让学生再次看黑板上张贴的年画，说一说画面中都表现了什么。（因为学生都很熟悉画面中的事物，所以回答起来很轻松。）2教师提问：这些年画为什么要表现这样的内容？表现这些内容的目的又是什么呢？3．教师紧接着把黑板上的年画分发给各个小组，各小组针对教师的提问，在观察中展开交流与讨论。（教师参与各小组交流讨论）4．集体交流与讨论①年画表现内容的多样性②年画内容中的美好寓意（因为前期激趣做得充分，开始的问题又很简单，此时学生处于积极参与的兴奋状态，所以小组内的交流、讨论的参与度和热烈度都应该很高。）教师小结：这种借助画面中的事物，如图

8、形、文字等，利用谐音，象征性表达含义的方法是我国很多民间艺术形式的